УМКА (Умная детка)



Что новенького

 

Новая игра
Новая игра

Рекомендуем

 

 
<<< К списку разделов
 

От трех до пяти

 

Двигательная активность

Ознакомление с окружающим миром

Развитие наблюдательности, внимания

Математическое представление

Развитие мелкой моторики

Развитие мышления

Развитие памяти

Музыкальное развитие

Развитие воображения / креативности

Сенсорное развитие

Пространственная ориентация

Развитие речи

Другие

Двигательная активность

Двигательная активность



От трех до четырех

 

Установите в подходящем месте пластмассовое ведро или большую корзину. Встав достаточно близко, покажите ребенку, как забрасывать туда мяч. Каждый раз после точного попадания победитель делает шаг назад. Проигравший передает мяч другому.

***

В 3 года ребенок уже в состоянии крутить педали, поэтому можно учить его кататься на трехколесном велосипеде. Первое время малышу требуется отдых через каждые несколько метров.

***

В парке можно устроить "прыжки в длину". Для этого на землю нужно положить параллельно две палки и постараться перепрыгнуть через обе. Расстояние между палками нужно увеличивать соответственно успехам ребенка.

***

Раз - ступня, два - ладошка

Эту занятную игру легко сделать вместе с малышом. Играть в нее не только весело, но и полезно. А приготовления к ней потренирует мелкую моторику малыша (если вы доверите ему ножницы). Итак, берем листы цветного картона. Если такового в доме не оказалось, используйте картонные коробки от конфет, бытовой техники, цветную бумагу или просто альбомные листы. Хотя картон, все-таки, предпочтительнее. Обведите свои ладони и ступни (правые и левые) и пусть малыш вырежет их из бумаги. Не беда, если получится не очень ровно. В данном случае это совсем не важно. Таких бумажных ладошек и ступней нужно сделать много (чем больше, тем лучше). Когда приготовления закончены, начинается веселье. Сделаем из вырезанных фигурок дорожку, разложив следы в произвольном порядке. А теперь предложите малышу пройти по этой дорожке руками и ногами, что бы ладошки и ступни совпадали со "следами". Здесь малышу потребуется ловкость, быстрота реакции, умение ориентироваться в пространстве. Чем младше ребенок, тем короче и проще должна быть дорожка. А если малышей двое, можно устроить настоящее соревнование. А мама или папа пусть выступают в роли судьи. Можно придумать предысторию о болоте, по которому нужно идти точно след в след, или поиграть в шпионов. Эта игра, хранящаяся в коробке, как палочка-выручалочка еще не раз выручит вас: поможет развлечь скучающего малыша, станет веселой забавой для детского (и даже взрослого!) дня рождения или одним из элементов домашней полосы препятствий…


***

 

Полоса препятствий

 

По тропинке, по дорожке
Мы гуляли понарошку.
А по правде я и Тома
Целый день сидели дома.

(А. Барто)

Вот и вы устройте свою тропинку. Накрытый одеялом табурет превратится в пещеру, лента на полу - в узкий мост над пропастью, листы обычной бумаги - в кочки на болоте, а лестница спортивного уголка - в высокие горы. Конечно, в конце пути вас будет ждать спрятанный клад: новая книжка, игрушка, безделушка или просто конфеты. Можно нарисовать простенькую карту маршрута с теми препятствиями, которые нужно преодолеть. При желании добавьте всевозможные задания на каждом этапе: спеть песенку, ответить на хитрые вопросы или отгадать загадки. Не забудьте, надев детские рюкзачки с провиантом, устроить в середине пути (на какой-нибудь "живописной полянке") привал и основательно подкрепиться. Так, не выходя из дома, можно путешествовать в Африку или Антарктиду, Индию или Китай, ненавязчиво вводя всевозможные обучающие элементы, прокладывая маршруты по карте, выбирая подходящий вид транспорта, пользуясь компасом, встречая всевозможных животных, а напоследок. А напоследок вместе приготовьте какое-нибудь национальное блюдо.

 

***

 

Накорми клоуна

 Можно на скорую руку соорудить собственную мишень. Попробуйте! Нарисуйте вместе с малышом какую-нибудь смешную или страшную рожицу на листе картона, там, где должен быть рот, прорежьте большое отверстие. С обратной стороны скотчем приклейте целлофановый пакет, что бы в него падали ваши "пульки". Теперь все тем же скотчем прикрепите к верхней части мишени ленточку и повесьте поделку на дверную ручку. Из хорошо скомканной бумаги сделайте небольшие шарики и устройте соревнование: кто сможет как можно сытнее накормить это создание - забросить максимальное количество шариков ему в рот.

 

***

Кольцеброс

 А вот еще один вариант похожей игры из подручных средств. Возьмите два листа картона, склейте их между собой, предварительно вложив между ними ленточку для подвешивания. Теперь прорежьте в картоне небольшие аккуратные дырочки, в которые вставьте цветные карандаши под небольшим углом. Это будет мишень со штырьками. Над карандашами напишите количество очков. Повесьте конструкцию все на ту же дверную ручку и набрасывайте на штырьки колечки (чтобы их сделать, можно кольцами порезать пластиковую бутылку). В конце игры посчитайте очки и объявите победителя.

***

Меткий глаз

Кегли из бутылок

 А не пришло ли время немного посоревноваться с мамой в меткости и ловкости? Для этой цели существуют всевозможные покупные мишени, дартс и даже домашние баскетбольные сетки. Но если все это уже поднадоело, можно придумать свою  игру: наполнить пластиковые бутылки водой на две трети и сбивать эти импровизированные кегли любым подходящим мячиком.

 

 

От четырех до пяти лет

 

Научите ребенка играть с мячом: попросите подбросить мячик в воздух, потом хлопнуть в ладоши и поймать его.

 

***


В этом возрасте, когда дети уже могут совершать дальние походы, хорошо некоторые прогулки превращать в путешествия или экскурсии (на речку, в зоопарк, на выставку). Маршрут лучше выбрать не самый короткий, а самый приятный и интересный. Если взять с собой фотоаппарат и сделать несколько хороших снимков, то уже можно считать прогулку удачной. Кроме того, это создает праздничное настроение и учит вниманию к деталям.

 ***

 Можно сходить и на "охоту": собрать листья и веточки разных деревьев, семена, шишки. Вечером после прогулки вместе с малышом оформить гербарий или сделать коллаж из ваших трофеев.

 ***

В парке или в лесу можно играть в следопытов (разведчиков): отыскивать друг друга по следам или особым знакам (стрелочкам из тростинок и т.п.).

 ***

Вам нужно сесть спиной к ребенку и прикрыть глаза, охраняя свое "сокровище" (например, конфету). Ребенок будет красться из угла комнаты к вам на цыпочках. Его задача - украсть сокровище, так чтобы вы этого не услышали. Если он произведет какой-либо шум, вы оборачиваетесь и отрываете глаза. Но если он успел замереть и стоит, не шелохнувшись, он становится "невидимым". Тогда вы снова закрываете глаза и отворачиваетесь, а ребенок продолжает свой путь к сокровищу. Эта игра тренирует реакцию и помогает быстро успокоить ребенка в минуты слишком большой активности.

 

***

Попади в конфету

 Если у вас в доме завалялся лоток от яиц, он тоже вполне может сгодиться. Положите в некоторые (но не во все!) ячейки конфетки и запаситесь пластмассовыми пробками от пластиковых бутылок. Теперь усаживайтесь с малышом на некотором расстоянии от сладкой мишени и по очереди бросайте пробки в лоток. Кто попал в ячейку с конфетой – тот забирает ее себе.

 

***

Веселая рыбалка

 Кто из малышей откажется побултыхаться в воде? А поиграть в рыбалку? И если у вас нет магнитной удочки с рыбками - не беда. Можно легко соорудить веселую и полезную игру своими руками. Для этого вам понадобится картон, карандаши, ножницы, скрепки и несколько деревянных бутылочных пробок. Нарисуйте на картоне небольшие фигурки рыбок, уток, лягушек, башмаков и т.п., раскрасьте их и вырежьте. Пробки разрежьте вдоль на две половинки. Сделайте в каждой половинке небольшую прорезь и вставьте в нее картонную фигурку. К каждой фигурке прикрепите петельку из скрепочки. Теперь соорудим удочку: к палочке (подойдет любая) привяжите прочную нитку, а на конец - крючок из проволоки или разогнутой скрепки. Отправляйтесь с этим добром в ванную, наливайте воду в таз и запускайте рыбок-лягушек в плавание. Теперь осталось выловить их всех с помощью импровизированной удочки, цепляя крючком за петли. Дело это не простое и потребует от малыша определенной доли ловкости и хорошей координации движений. Если удочки будет две, можно устроить соревнование по скоростному лову. После игры не забудьте хорошенько просушить "улов", иначе игра будет "одноразовой". А если до запуска в воду обклеить фигурки скотчем, они прослужат гораздо дольше.

 

http://www.umnitsa.ru

 

 

Вверх

Ознакомление с окружающим миром

Знания о мире

                                  


Времена года
Подберите красочные картинки по временам года, очень хороши репродукции картин из старых журналов. Наклейте их на одну внутреннюю сторону картонной папки. На вторую сторону наклейте лист бархатной бумаги.

Ещё вам понадобится большое количество маленьких картинок, которые можно разделить по временам года. Картинки с дождем, снежинками, радугой, цветами, грибами, веточками без листьев, с почками, с листьями зелеными и желтыми; гнездо птицы с яйцами, птенцами, картинки разной одежды. В общем картинки всего, что можно четко разделить по временам года.
Все эти картинки наклейте на бархатную бумагу(бархатом наружу).
Сначала просто раскладывайте картинки по сезонам, объясняя ребенку, почему эта или иная картинка подходит именно к этому времени года.
Со временем задания усложните - разложите картинки на бархат (бархатная бумага для того, чтобы картинки не скользили) заведомо сделав несколько ошибок. Например, к осеннему пейзажу положите картинку птичьего гнезда с яйцами и ягоды клубники. Предложите ребенку найти ошибки. Затем предложите ребенку загадать вам такую же задачу.

***

Приготовьте рисунки: солнышко, солнышко прячется за облаком, тучку с дождиком, снежинку.
Пусть малыш вывешивает на стену (можно приклеивать скотчем на шкаф) картинку, которая соответствует погоде. Если есть оконный термометр, то можно еще нарисовать бумажный термометр и приклеивать «галочку» напротив отметки, которую показывает термометр за оком.
Еще можно приклеить рядом на скотч бумажную куклу и «одевать» ее по погоде.

***

Гербарий

Летом или осенью столько разных красивых листиков и растений. Вместе с малышом соберите их во время прогулки. Дома вложите в тетрадку и положите под пресс. Когда они высохнут переложите в чистую тетрадь, прихватите каждое растение в нескольких местах скотчем или ниткой и подпишите названия. Если ребенок уже умеет писать, то пусть пишет сам, а вы подскажите, где какое растение.

***

Остров, полуостров, перешеек, мыс

Вам понадобится плоская глиняная тарелка и на ней кусок коричневой глины, который разрезан на несколько кусков таким образом, что, вынимая то одну, то несколько частей, можно представить себе остров, полуостров, перешеек или мыс. Клеенка. Кувшин с водой.

Ребенок расстилает клеенку. Он ставит перед собой тарелку с глиной. Он вынимает один из кусков глины и образовавшуюся пустоту заполняет водой. Получился полуостров. Ребенок постепенно вынимает КУСКИ глины, поливает воду, наблюдая образовавшиеся острова, перешейки и прочие части суши и воды.

***

Тонет – не тонет…

Вам понадобится  прозрачная миска с водой и чашка, в которой сложены различные мелкие предметы: гвоздик, камешек, бусинка, кубик, тряпочка, губка и т.д. Блюдце с отделениями. В каждом отделении приклеена метка, обозначающая свойство предмета - плавать в воде, тонуть или тонуть после намокания. Полотенце.

Ребенок ставит поднос с материалом на стол перед собой. Он опускает в миску с водой один за другим все предметы, вынимая их из чашки. Он наблюдает - тонет предмет или не тонет. Затем он вынимает предмет из воды и кладет в соответствующее отделение блюдца. Так продолжается, пока все предметы не будут испробованы и размещены по отделениям блюдца.

***

Вода принимает форму

Вам понадобятся резиновая перчатка, надувной шарик, бокал, колба, целлофановый мешочек. Кувшин с водой. Полотенце. Губка.

Ребенок держит в левой руке резиновую перчатку, осторожно заполняет ее водой из кувшина. Он наблюдает, что вода приняла форму перчатки. Затем он выливает воду назад в кувшин и проделывает тот же опыт со всеми емкостями, которые лежат или стоят на подносе. После работы он удаляет лишнюю воду с подноса с помощью губки, а руки вытирает полотенцем.

***


Вам понадобятся - поднос, на котором стоят различные бокалы, до середины наполненные водой. Палочка с шариком на конце.
Работа с материалом - Ребенок ставит перед собой материал. Он берет в правую руку палочку за кончик и ударяет по краю одного из бокалов. Слушает звон. Он повторяет движение и слушает, как звенят бокалы с водой. Ребенок может экспериментировать, отпивая или доливая воду. Он обнаруживает, что количество воды влияет на звон.

***

Чем пахнет?

Приготовьте предметы со специфическим запахом - мыло, обувной крем, чеснок, лимон и др.
С детьми до 4 лет стоит заранее рассмотреть все предметы, обговорить, что съедобное, вместе понюхать и попытаться определить запах - кислый, горький, сладкий, приятный - неприятный, съедобный - несъедобный.
Затем завяжите ребёнку глаза и предложите по запаху определить каждый предмет.

 

 

Вверх

Развитие наблюдательности, внимания

Игры и упражнения на развитие внимания


Развитие внимания 

Игра в прятки

Интересная  форма игровой деятельности, развивающая внимательность. Ослик потерялся, шел, шел по лесу и заблудился, давай-ка его найдем. Вы увидите, с каким восторгом обнаружит ваш ребенок этого ослика на самой последней странице книги. Только если вы тоже будете участвовать в этом процессе и комментировать ваши долгие и упорные поиски. Варианты пряток могут быть самые разнообразные. Все зависит от вашей фантазии. Вы можете искать что-то определенного цвета, размера, формы. Таким образом расширяя кругозор ребенка, впоследствии, когда начнете изучать буквы, можно сыграть в прятки с буквой "А" и др.

*** 

Что за птичка-невеличка?

        Предложите малышу поиграть в птичку. А какая птица без крыльев? Чего проще - вырежьте из цветной бумаги два крыла (разных цветов, причем, бумага должна быть с одной стороны белая, с другой - цветная). Ребенок берет крылья и изображает полет птицы, но тут дует сильный ветер и одно перышко (одно крыло) падает на пол (ребенок отпускает его). Теперь задача малыша посмотреть и быстро назвать цвет упавшего крыла. Не думайте, что это легко, ведь перышко может упасть и белой стороной вверх. А вспомнит ли малыш этот цвет? При желании можно сделать крылья различных цветов.


***

Построенную на глазах у детей конструкцию закрывают листом бумаги или коробкой и им предлагается сложить ее по памяти (потом результат сравнивается с образцом).

***

Предлагается карточка с изображением пяти и более предметов, из которых два предмета одинаковые. Требуется найти одинаковые предметы, объяснить свой выбор.

***

Предлагается карточка с изображением 4-5 предметов, один из которых отличается от остальных. Необходимо его найти.

***

Предлагается карточка с изображением двух картинок, имеющих несколько различий. Необходимо как можно быстрее найти эти отличия.
 
***

Предложите ребенку  выложить из мозаики (или палочек) по образцу букву, цифру, узор, силуэт и т.п.
 
***


Ребенку предлагается образец или схема нанизывания бус (например, -ОХОХОХО- -ОООХХХООО- -ООХХОХОХХОО-), нитка или проволока, бусинки. Ребенок собирает бусы.

***


Ребенку дается лист в клеточку (крупную или мелкую), образец для рисования (орнамент или замкнутая фигура), карандаш. Необходимо перерисовать узор по клеточкам.

***


Ребенку даются рисунки с замаскированными (неполными, перечеркнутыми, наложенными друг на друга) изображениями предметов. Необходимо их назвать.

***

Ребенка просят осмотреть комнату и назвать как можно больше имеющихся предметов, начинающихся на букву "К", "Т", "С", все стеклянные или металлические, все круглые, или все белые предметы.
 
***

Ребенку предлагается назвать, что отсутствует в изображении предметов и дорисовть их. Примеры: дом без окон, машина без колес, цветок без стебелька и т.п.

***


Ребенку предлагается таблица, где в несколько рядов изображены знакомые предметы или геометрические фигуры. Нужно зачеркнуть, например, все елки или все квадраты.

***

Секретное письмо

 Начертите в воздухе контуры геометрической фигуры, цифру, букву или даже слово. Пусть малыш попытается угадать, что написали вы "прозрачными красками на прозрачной бумаге". Следующее секретное послание писать малышу.

***

Наблюдатель

 Сядьте с малышом перед окном. Отыщите какой-нибудь неподвижный предмет и предложите ребенку угадать, что такое ("прозрачное, похожее на маленький домик") вы видите. Можно играть и так: "Быстро назови 5 круглых (красных, твердых и гладких) предметов в этой комнате".

***

Архитектор

Вы - архитектор, ребенок - строитель. У обоих одинаковое число кубиков разных видов. Архитектор показывает с помощью своих кубиков, какое сооружение надо построить (лесенку, арку, домик), строитель повторяет задание.

***

Договоритесь о том, что если вы ладошку сожмете - малыш должен мяукнуть, а если разожмете — гавкнуть.

***

Возьмите две игрушки, например, кошку и собачку. Объясните малышу правила игры: если вопрос будет задавать кошка, отвечать надо только «да», а если собачка только «нет» (варианты вопросов: «Хочешь конфету?», «Пойдем в цирк?», «Ты мороженое любишь?» и т.д.).

***

        Где чей домик?

Предложите ребенку рисунок с изображением семи разных зверюшек, каждая из которых спешит в свой домик. Линии соединяют животных с их домиками. Нужно определить, где чей домик, не проводя карандашом по линиям. Если же задание сложно для малыша, тогда разрешите со временем отложите карандаш в сторону.

*** 

 Дайте  ребенку небольшой текст (газетный, журнальный) и предложите, просматривая каждую строчку, зачеркивать какую-либо букву (например, "а"). Фиксируйте время и количество ошибок. Ежедневно отмечайте результаты в графике. Порадуйтесь вместе с малышом успехам.

Затем для тренировки распределения и переключения внимания измените задание. Например, так: "В каждой строчке зачеркни букву "а", а букву "п" подчеркни". Или так: "Зачеркни букву "а", если перед ней стоит буква "р", и подчеркни букву "а", если перед ней стоит буква "н".

***

        Что изменилось?
        Игра для тренировки наблюдательности. Играть лучше всего с несколькими детьми. Все становятся в одну шеренгу. Ведущий вызывает одного ребенка и предлагает запомнить внешний вид каждого участника игры. На это дается 1-2 минуты. После этого малыш отворачивается или выходит в другую комнату. Оставшиеся участники игры вносят мелкие изменения в костюм или прическу: можно приколоть значок или, наоборот, снять его, расстегнуть или застегнуть пуговицу, поменяться друг с другом местами, изменить прическу и т.д. Затем запоминавший должен назвать те изменения в костюмах товарищей, которые ему удалось заметить.

Можно играть и вдвоем – взрослый и ребенок.

Развитие моторно – двигательного внимания 
 

Кто летает

Взрослый произносит слова. Если он называет летающий предмет, ребенок отвечает "летает" и изображает, что машет крыльями. Если назван нелетающий предмет, то ребенок молчит и не поднимает руки.

***

Съедобное – не съедобное

В зависимости от названного предмета (съедобен он или нет) ребенок должен ловить или отбивать мяч, брошенный ему взрослым.

***

Попросите ребенка повторять все ваши движения, кроме хлопка.

***

Называйте различные предметы. Если малыш услышит название живого существа, пусть поднимет руки вверх, а если не живого - хлопает в ладоши.

***

Игра без слов. Попросите ребенка дать вам столько фишек, сколько раз вы поморгали (прохлопали в ладоши).

***

Ухо – нос
Ребенок слушает команду: "Ухо" и дотрагивается до уха. "Нос" - дотрагивается до носа. Взрослый сначала выполняет задание вместе с ребенком, затем умышленно допускает ошибки. Ребенок должен быть внимательным и не ошибиться.

***

Запрещенное движение

Ведущий показывает детям движение, которое повторять нельзя. Затем он показывает разные движения руками, ногами. Тот, кто повторил запретное движение, выбывает из игры. Запретным может быть любое движение или сочетание движений.

***

Запрещенное слово

Выбираем запрещенное слово, это может быть какой-либо цвет (желтый) или качество (маленький). Бросаем малышу мяч, одновременно задавая вопросы. (Море синее, а солнце? Какого цвета роза? А ромашка? Слон большой, а мышка?) Ребенок должен давать точный ответ, не забывая вместо запрещенных слов говорить "абракадабра".
 

***

Начните игру из коридора. "Белочка спрятала в лесу орешек, а теперь не может его найти. Помоги белочке". Малыш ищет орешек (любой предмет, спрятанный в комнате) по следам, оставленным неосторожной белочкой (дорожка из ниточки, стрелка нарисованная на бумаге, необычно поставленные предметы). Постепенно белочка становится все осторожней, а малыш все наблюдательней.

***

Для группы деток. Дети стоят в кругу. Это - "продавцы". Руки держат за спиной, в руках мелкие предметы разных цветов - красный, оранжевый, зеленый, синий, желтый, фиолетовый и т.д. Можно использовать кубики, шарики или заготовленные заранее картонные кружки. В центре круга находится ребенок. Он - покупатель. Дети все вместе произносят слова, под которые ребёнок-покупатель поворачивается вокруг себя, вытянув вперёд руку, наподобие стрелки:

"Ваня, Ваня, покружись,
Всем ребятам покажись,
И какой тебе милей,
Укажи нам поскорей! Стоп!"

На последнем слове ребёнок останавливается. Тот, на которого указала "стрелка", спрашивает "покупателя":
- Что угодно для души? Все товары хороши!
Ведущий "делает заказ":
- Хочу фрукт! (или овощ, ягоду, цветок).

Теперь ребёнок, "принявший заказ", должен предложить фрукт, цвет которого совпадает с игрушкой, спрятанной у него за спиной.
- На тебе грушу, - говорит продавец и протягивает жёлтый кубик.

Цель игры -  закрепляем знания овощей, фруктов, ягод, цветов. Развиваем мышление, внимание, быстроту реакции.

 

Слуховое внимание

"Муха"


Вам понадобятся -  игровое поле 5х5 клеток, которые через одну окрашены в разные цвета; центральная клетка занята изображением мухи; фишка — вырезанная из картонки муха.
Игровая ситуация: сидела муха в своем домике, а потом решила выползти погулять. Ведущий говорит, в каком направлении и на сколько клеток муха продвинулась (три-четыре раза). Потом спрашивает у ребенка, на клеточку какого цвета приползла муха (или между какими цветами оказалась).

Вариант: старшим детям, с 4,5 лет, можно предложить играть, не передвигая фишку-муху на индивидуальных полях, а отслеживая глазами путь мухи по демонстрационному полю.

Вариант: дети 5 лет могут играть на двухцветном поле, представляющем собой аналог шахматной доски (где каждая клетка кодируется буквой и цифрой).
Вариант: передвигая фишку-муху по клеткам, можно предложить детям (особенно младшего возраста) представить себе, что муха летает из одного магазина в другой и в каждом покупает какую-то вещь, еду и т. д. Когда после посещения десяти-двенадцати «магазинов» муха возвращается, все вместе вспоминают, что же лежит у нее в корзинке с покупками.

***

Музыкальные банки

Налейте в 8-10 одинаковых банок (бутылок) неравное количество воды, предложите ребенку несколько барабанных палок и покажите, как нужно стучать палочками по бутылкам. Из-за разного уровня воды, каждая бутылка будет "издавать" разный звук. Поставьте рядом с играющим кувшин с водой. Когда он поймет, что звуки меняются из-за уровня воды, то станет сам с удовольствием командовать своей музыкальной "лабораторией". Развлекаясь, ребенок поймет, что звуки бывают разной высоты.

 

***

Что звучало?

Ребенку демонстрируется звучание разных предметов (звучащих игрушек, музыкальных инструментов). Затем эти предметы звучат за ширмой, а ребенок называет, что звучало.

***

Четыре стихии

Играющие сидят по кругу и выполняют движения в соответствии со словами: "земля" - руки вниз, "вода" - вытянуть руки вперед, "воздух" - поднять руки вверх, "огонь" - произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.

***

Воспроизведи

Ребенку предлагается воспроизводить по образцу, задаваемому взрослым, ритмичные удары палочкой по столу.

***

Волшебное слово

 Сначала следует договориться, какие же слова считать «волшебными». «Волшебными» можно считать слова на букву «М» или на любую другую букву (тогда игра будет одновременно развивать фонематический слух ребенка), а можно - обозначающие птиц, домашних животных и т.п. Вы рассказывает историю или произносите подряд любые слова. При произнесении «волшебных слов» ребенок должен подать сигнал: стукнуть ладонью по столу (поднять руку вверх или встать).

***

Поиграйте в игру, где взрослый называет различные цифры, а ребенок, услышав цифру 5, например, хлопает в ладоши.

***

Можно поиграть и так. Называйте ребенку различные слова: "стол", "кровать", "чашка", "карандаш", "медведь", "вилка" и т.д. Малыш внимательно слушает и хлопает в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее, например, животное. Если малыш сбивается, повторите игру с начала.


http://www.nanya.ru

Вверх

Математическое представление

Игры и упражнения на развитие математических навыков



Уже в 3 года многие малыши умеют считать в пределах 3 – 5, а некоторые – в пределах 10, знакомы с понятиями “один”, “много”. Четырехлетние дети с удовольствием пересчитывают предметы на прогулках, рассматривая иллюстрации, рисуя.

В 5-летнем возрасте ребенок не только считает от 1 до 10, но и “наоборот” – от 10 до 1. Он с удовольствием примет участие в игре “Считай дальше” (взрослый бросает мяч и говорит “один”, малыш, поймав мяч, отправляет его обратно и продолжает счет).

 

***

 

Дети, когда они еще совсем маленькие, не понимают, что такое метры, километры и так далее. Если вы считаете, что он еще не сможет это понять, пусть сначала усвоит, что такое шаг. И, конечно, вы будете измерять расстояние не вашими большими, семимильными шагами, а маленькими, детскими.

***


Игра состоит в том, чтобы просчитать все расстояния в доме в шажках. Пусть сам ребенок все измерит и сравнит. Таким образом, он может измерить длину коридора, стенки, ковра на полу. Выйдя на улицу вместе с вами - расстояние от подъезда до вашей машины, а если машины у вас нет, - до ближайшего магазина, где продают мороженное. Затем, потренировавшись, можно проверить, насколько у ребенка развилось понятие о расстоянии. Спросите его, сколько шагов, например, до ближайшего дерева. Пусть сначала скажет, а потом пройдет и проверит, правильно ли он оценил расстояние. Повторите эту игру несколько раз. И вскоре убедитесь, что ребенок научился правильно оценивать расстояние. Этим он сможет удивить своих друзей, а также и поиграть с ними в эту игру.

 

***

Научите ребенка называть числа до десяти. Покажите ему одну, две, три фигуры и так далее. Попросите ребенка показать, где одна фигура, где пять и т.д. Пусть попробует разместить на коврике заданное вами количество фигур.

***


Выставьте в ряд несколько фигур. Под ними в ряд несколько фигур (их может быть больше, меньше или столько же). Научите ребенка сравнивать, где больше, а где меньше. Пусть попробует сделать так, чтобы их было поровну или одних фигур больше (или меньше), чем других.


***


Выполняйте простейшие примеры на сложение и вычитание, показывая их фигурами. Давайте задания типа:

·         к одной фигуре добавь еще две - сколько получилось;

·         от четырех фигур отними две - сколько получилось;

·         сколько фигур нужно добавить к трем, чтоб стало пять;

·         столько фигур надо убрать от шести, чтобы осталась одна и т.д.

 

***

 

Вкусная математика

 Эта незатейливая игра формирует навыки счета, развивает внимание, память и воображение. Перед тем как приступить  к нарезке  овощей для супа, дайте малышу внимательно посмотреть на них. Пусть он оценит и попробует отгадать — сколько кусочков может получиться из каждого овоща. Чтобы определить, правильно ли угадал малыш, подсчитывайте с ним вместе каждый отрезанный кусочек. А потом можно попросить кроху найти среди нарезанных кусочков самый большой, самый маленький, самый толстый, самый тонкий, самый длинный, самый короткий.

Затем предложите малышу составить небольшие композиции из овощных ломтиков. Это может быть сказочный домик с морковным окном и свекольной трубой или картофельный кораблик с луковым парусом.  

***

Потребуется 2 полоски бумаги разной длины - одна для мамы, другая для ребенка. Спросите ребенка, которая короче и почему. Пока он думает, возьмите в руки какие-нибудь палочки. Подойдет обычный счетный материал. В правой и левой руках зажмите по 5 палочек. Все свои действия комментируйте. Под взглядом малыша начните выкладывать палочки из правой руки на одну полоску бумаги, из левой - на другую. На той, что короче, поместятся не все палочки. Спросите у ребенка, что это может означать. Может после подсказки он сможет ответить на вопрос, почему одна из полосок длиннее?

***


Еще один способ сравнить между собой полоски разной длины - наложить их друг на друга. Для демонстрации этого способа сравнения можно использовать кубики: Выложите 4 красных кубика через небольшие промежутки, сверху - 3 синих так, чтобы синий кубик был "между" красными. Спросите ребенка, каких больше? Наверняка он ответит правильно. Следующий вопрос сложнее: "Почему ты так думаешь?" Ребенок думает, предлагает варианты ответа. Вы, тем временем, ставите синие кубики на красные. Наглядно и понятно.


***

 

Счет в быту


Считайте все вместе с ребенком. Как в большинстве подобных занятий, начинать надо не с понуканий вроде “Ну давай с тобой ступеньки пересчитаем!", а самому считать и для своего удовольствия. Вначале ваша цель - продемонстрировать ребенку возможности устного счета, вызвать интерес к нему.
- Сколько ступенек.
- Сколько яблок купили.
- Сколько вилок на столе.
И т.д.

 

***

 

Изучаем ноль


Ввести ноль можно с помощью таких вопросов:
-Сколько коров в кармане?
- Сколько у нас дома крокодилов? и т.д.

- Поставить на стол 5 кубиков. Убирать по одному и спрашивать сколько осталось. Сначала 1 кубик (останется 4) потом еще 1 и т. д. Пока не останется 0.

  

***

Идя с ребенком на прогулку или с прогулки, иногда имеет смысл забыть про лифт.
Шагая по лестнице можно:

·          считать ступеньки (можно даже специально нарисовать мелом цифры на ступеньках),

·         ознакомиться с понятиями «вверх», «вниз»,

·         с понятиями «выше», «ниже».

·          Освоить счет через один (с маминой поддержкой прыгать через ступеньку, особенно хорошо, если написаны мелом цифры)

·         Освоить обратный счет (пройти по лестнице назад)

 

***

 

Считаем, используя стихи


Леонид Яхнин

 

Скамейки


Нарисовать разноцветные скамейки или выложить их из геометрических фигурок и сосчитать.

В нашем парке на аллейке
Разноцветные скамейки:
На коричневой скамейке
Две шумливые семейки.
На другой скамейке, белой,
Только девочка сидела.
А вблизи скамейки красной
Лег бульдог большой, опасный.
Бабушка сидит на синей,
На коленях-кот
в корзине.
Два рабочих
взяли рейку -
Чинят желтую
скамейку.
Мы усядемся с тобой
На скамейке голубой.
А на самой
отдаленной,

На скамеечке зеленой -
Вырезные листья клена.
Всем хватило по скамейке
В нашем парке на аллейке.
 

***

 

Владимир Орлов. “Я считаю”
(После прочтения стихотворения предложите ребенку выложить фигурки, похожие на животных или любые геометрические фигуры, затем сосчитать, сколько всего животных живет в зоопарке)

Все, что вижу во дворе я,
Все, что вижу на пути,
Я умею, я умею
Сосчитать до десяти.
Еду с мамой в зоосад
И считаю всех подряд.
Пробегает дикобраз,
Это-раз.
Чистит перышки сова,
Это - два.
Третьей стала росомаха,
А четвертой - черепаха.
Серый волк улегся спать,
Это-пять.
Попугай в листве густой,
Он - шестой.
Вот лосенок рядом с лосем,
Это будет семь и восемь.
Девять - это бегемот.
Рот, как бабушкин комод.
В клетке ходит лев косматый,
Он последний, он десятый.
Дальше мне не сосчитать -
Надо снова начинать!

***

 

Котята


(Попросите ребенка приготовить пять геометрических фигурок. Во время чтения стихотворения малыш должен убирать по одной фигурке. Сколько котят осталось в комнате?)

 

Вот пятеро котят. Один ушел - и нет его.
Ну нет его - и нет. Котят осталось четверо.
Вот четверо котят. Один ночной порою
На дерево залез - котят осталось трое.
Но где-то запищал мышонок тонко-тонко.
Котенок услыхал - осталось два котенка.
Один из них с мячом исчез в дверях бесследно,
А самый умный - тот, оставшийся, последний-
Лакать за пятерых стал молоко из миски.

 

***

Мишки идут на прогулку.

Соберите дома всех мишек (кукол, собачек).

Попросите ребенка найти самого большого мишку и положить его первым. (подчеркните интонацией это понятие: «первая»), затем найдите самого маленького. И, наконец, построим по росту всех остальных. Если ребенок затрудняется, предложите приложить одну фигурку к другой. Когда все фигурки будут выстроены по росту, придумайте с малышом имена каждому персонажу. Затем спрашивайте: "кто у нас второй?" "Филя". Кто у нас последний, шестой?" - "Мотя".

***

Найти домик для каждого мишки.

Смысл игры тот же - расставить предметы по росту и поупражняться в порядковом счете. Нарисуйте на бумаге столько же домиков разных размеров. Сначала расставляем по росту фигурки, а затем подбираем по размеру домики для них.

***
Найди игрушку

Ребенок выходит из комнаты. В это время прячут игрушку. Затем ребенку объясняют, где можно её найти: “Надо встать перед столом, и пройти 3 шага вперед, два налево и т.д.”. Дети выполняют задание, находят игрушку.

***


Знакомимся с цифрами.

Для игры понадобятся счетные карточки с картинками, цифры (на карточках или любые другие), фишки.

Играть лучше всего вдвоем. Разложите все карточки картинками вверх. Цифры сложите в коробку. По очереди доставайте цифры из коробки. Задача - найти карточку с соответствующим цифре количеством предметов. На найденную карточку ставится фишка. Цифра убирается обратно в коробку.

Когда закончится игра, посчитайте, у кого больше фишек. Сделать это лучше так - выложите фишке в два ряда и сравните, чей ряд длиннее.

***


Для игры можно использовать коробочки из-под йогурта или пластмассовые чашечки. На каждой чашечке напишите или наклейте цифры. Подберите какую-нибудь игрушку, которая поместится в чашку.
В эту игру играют вдвоем. Поставьте чашки вверх дном. Один игрок отворачивается, а второй в это время прячет игрушку в одну из чашек. Первый игрок должен угадать под какой чашкой спрятана игрушка, а второй должен давать ему подсказки. Например: игрушка спрятана под чашкой с цифрой 5.

***


У кого больше
В эту игру можно играть вдвоем и втроем. Для игры понадобится кубик с точками. В качестве счетного материала можно использовать пуговицы, шишки, орехи т.д.

Положите в вазу или коробку пуговицы (орехи). Теперь по очереди бросайте кубик. Какое число выпадет, столько и берут из вазы предметов. Когда ваза опустеет - подсчитайте, у кого больше.

***
Счет на слух.

Для этой игры вам понадобится: карточки с одинаковыми картинками, счётный материал, какой-нибудь музыкальный инструмент - металлофон, бубен.

Вариант 1: Покажите ребенку карточку с картинками и предложите стукнуть столько раз, сколько картинок на карточке. Считайте вслух: "Один, два, три..."

Вариант 2: Вы стучите на металлофоне, а ребёнок, считая вслух вместе с Вами, вставляет столько же игрушек. Вначале игрушки выставляйте после каждого удара. Когда малыш будет легко справлять с этим заданием, усложните задание - игрушки выставляйте после всех ударов.

***

Угостим зверушек

Поставьте перед малышом игрушки животных. Предложите их "покормить" - выбрать карточку с изображением такого же количества фруктов или овощей, сколько зверушек.

Группы зверушек можно изменять 3-4 раза за одно занятие.
Вариант: тоже задание, но с игрушками-муляжами фруктов и овощей. Перед каждым животным кладем "угощение" и считаем: "Одна морковка, две...".

***


Очень полезной будет игра “Найди соседей” (у числа 2 “соседи” – 1 и 3. Как ты думаешь, какие “соседи” у числа 3?)


***


Вырежьте небольшие квадратики из картона и напишите на каждом число от 1 до 10. Предложите ребенку “правильно” выложить карточки (по порядку).

***

Малышу понравится игра “Какое число потерялось?” (попросите его закрыть глаза и уберите одну карточку. Открыв глаза, ребенок должен определить, какого же числа не хватает).

***


Кроме карточек, можно использовать кубики с цифрами. Из них малыш с удовольствием построит “числовые ступеньки”, по которым пройдет любимый медвежонок, считая от 1 до 10 и в обратном порядке от 10 до 1. (такой счет в результате тренировочных упражнений должен быть доведен до автоматизма.)

***

Предложите игру “Сколько стало?” Пусть малыш посадит на коврик три игрушки, а вы – еще одну. Спросите, сколько их стало. Обратите внимание ребенка на то, как получилось четыре игрушки (к трем прибавили один).

***

Очень полезными будут игры, в ходе которых дети учатся получать большее число из двух меньших (как мы можем перевезти на грузовичке 5 кубиков, если все не помещаются в кузове? Можно взять сперва 4 кубика, а затем перевезти еще 1. Или сначала – 3, а потом 2 и т.д.) Решая подобные задачи, ребенок усваивает состав чисел первого десятка.

***

Раскладывайте на тарелки яблоки, расставляйте в вазы цветы (Как мы можем разложить 9 яблок на 2 тарелки? Как 10 цветов можно расставить в две вазы?) Создавайте всевозможные игровые ситуации – и через некоторое время ваш малыш, не задумываясь, расскажет, что число 6 можно получить, если к 5 прибавить 1, к 4 прибавить 2 или к 3 прибавить 3.

***

При изучении состава каждого числа можно использовать такие игры:

“Найди пару” (назови любое число до 10. Ты выбрал 8? Теперь я возьму одну карточку с цифрой, а ты подбери другую так, чтобы наши числа при сложении образовали число 8.) Можно использовать также устный вариант этой игры

***

“Дополни число до...” (число, которое я назову, нужно дополнить до 8. Я называю 6. Сколько единиц не хватает, чтобы стало 8?) Поначалу ребенку легче будет справиться с заданием, если вы используете счетный материал (палочки, кружочки и т.д.) Тогда малыш увидит, что нужно взять 2 единицы, чтобы число 6 дополнить до 8. Постепенно нужно перейти к выполнению подобных заданий без опоры на наглядность.

***


Сосчитай пятнышки

Нарисовать рисунок: дерево, на ветках которого сидят гусеницы, бабочки, цветочки, божьи коровки. У всех есть кружочки-пятнышки, количеством от 1 до 4. Всего 16 картинок с пятнышками. Делаются карточки с числами от 1 до 4 (по 3 на каждое число).
Правила игры: в эту игру играют втроем, у каждого игрока по 10 фишек.
Перемешайте карточки и положите их на стол лицом вниз. Делая ходы по очереди, игроки ставят свои фишки на картинку с соответствующим числом пятнышек. Если игрок не может найти картинку, то он пропускает ход. Игра заканчивается, когда все пятнышки закрыты фишками. Фишки можно сделать из цветной бумаги (кружочки или квадратики).

***


Продолжайте знакомство с геометрическими фигурами.

Вырежьте различные геометрические фигуры из цветной бумаги.
Разложите вырезанные вами геометрические фигуры на ковре и предложите ребенку показать ту фигуру, которую вы называете. Называть можно по-разному, например: "Покажи круг" (если круг один) - говорим только о форме, "Покажи красный круг" - говорим о форме и о цвете, "Покажи большой красный круг" - говорим о форме, цвете, размере. Добавляйте геометрические фигуры, цвета и не забывайте меняться с ребенком ролями - то он показывает фигуру, то вы. Дайте крохе возможность научиться формулировать характеристики фигур.

***

Сделайте 5 фигур (квадрат, круг, прямоугольник, треугольник, овал). Каждую фигуру выполните в 5 цветах. Получится 25. Потом можете расширить количество. Фигуры наклейте на картон. Желательно обклеить липкой пленкой. Первое занятие: попросите ребенка разложить отдельно все красные фигуры; отдельно - зеленые и т.д. Такое занятие можно проводить очень долго, постоянно возвращаясь к нему. Второе занятие: предложить разложить по фигурам (отдельно - квадраты; отдельно - круги и т.д.) Третье занятие: раскладывать фигуры таким образом: красные фигуры впереди ребенка, зеленые - позади…


по материалам www.likar.info

portal.yasam.ru

www.nanya.ru

Вверх

Развитие мелкой моторики

Игры на развитие моторики



Занятия для пальчиков
 

         Развитие мелкой моторики находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребенка. Поэтому желательно ежедневно делать какие-либо упражнения:

·         Запускать пальцами мелкие волчки.

·         Разминать пальцами пластилин, глину, соленое тесто.

·   Катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие бусины, шарики.

·         Играть в пальчиковые игры, делать пальчиковую гимнастику.

·    Нанизывать крупные пуговицы, бусины, шарики на нитку, заниматься бисероплетением.

·         Наматывать тонкую проволоку в цветной обмотке на катушку, на собственный палец (получается колечко или спираль).

·         Завязывать узлы на толстой веревке, шнуре.

·         Застегивать пуговицы, крючки, молнии, кнопки, замочки, заводить механические игрушки ключиком.

·         Заниматься с мелким строительным материалом, конструктором;

·  Одновременно левой и правой рукой складывать в коробку пуговицы;

·     Рисовать по трафарету буквы, геометрические фигуры, штриховать;

·         Рисовать по точкам, пунктирным линиям;

·         Пришивание настоящей пуговицы настоящей иголкой вполне под силу 4-х летнему ребенку, под Вашим наблюдением, конечно.

·         Плетение бумажных ковриков из разноцветных полосок бумаги - задание на тренировку руки и на аккуратность.


***

Веселый зоопарк

Игра научит ребенка классифицировать предметы по форме и быть внимательным. Вам понадобится пакетик детского печенья с одноименным названием „Зоопарк”, чистая клеенка, пластмассовые миски, щипцы для сахара. Зоопарк — это поверхность стола, покрытая клеенкой. Ваш малыш— директор зоопарка. Ему необходимо вновь прибывших из далеких стран животных разместить по вольерам, клеткам, террариумам и другим жилищам в зоопарке (то есть по пластмассовым мисочкам).
Важно, чтобы звери не ссорились, а  в зоопарке царил мир и порядок. Поэтому животных одного вида надо объединить и поселить в один дом, а животных или птиц другого вида — в другой. (Обезьяны будут хорошо чувствовать себя только вместе с такими же обезьянами, а бегемот будет рад, если его поселят рядом с другом-бегемотом). Поскольку расселение животных  — дело серьезное и очень ответственное, то выполнять его ваш малыш будет с помощью важного „переносного крана” — щипцов для сахара. После расселения всех животных директор зоопарка может оставить своих питомцев ненадолго и пообедать. В это время некоторые непослушные питомцы  зоопарка с маминой помощью перебегают из своих жилищ в чужие. После обеда директору придется поискать шалунов и восстановить порядок!

 

***

Игра несколько напоминает известные рамки Марии Монтессори. Из листа цветной бумаги вы вырезаете в центре любую геометрическую фигуру. Например, из красного листа - круг, из зеленого - треугольник, из синего - ромб. Сначала ребенок должен подобрать к каждому отверстию соответствующую по цвету и форме фигуру. Постепенно добавляете новые разноцветные фигуры. Малышу надо подобрать и вставить в рамку фигуру соответствующей формы, но другого цвета. Главное - не забудьте назвать фигуру и ее цвет.

***

Ребенок опускает кисти рук в сосуд, заполненный каким-либо однородным наполнителем (вода, песок, различные крупы, дробинки, любые мелкие предметы). 5 - 10 минут как бы перемешивает содержимое. Затем ему предлагается сосуд с другой фактурой наполнителя. После нескольких проб ребенок с закрытыми глазами опускает руку в предложенный сосуд и старается отгадать его содержимое, не ощупывая пальцами его отдельные элементы.

***

Взрослый, садясь напротив ребенка, делает пальцами своей руки какую-либо "фигуру" (какие-то пальцы согнуты, какие-то выпрямлены - любая комбинация). Ребенок должен точно в такое же положение привести пальцы своей руки - повторить "фигуру". Задание здесь усложняется тем, что ему ее еще необходимо зеркально отразить (ведь взрослый сидит напротив). Если данное задание вызывает у ребенка сложности, то сначала можно потренироваться, проводя упражнение сидя рядом (а не напротив ребенка). Так ему будет легче копировать положение пальцев руки.

***

Подберите пуговицы разного цвета и размера. Сначала выложите рисунок сами, затем попросите малыша сделать то же самостоятельно. После того, как ребенок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т.д.

***

Дайте ребенку круглую щетку для волос. Ребенок катает щетку между ладонями, приговаривая:

"У сосны, у пихты, елки
Очень колкие иголки.
Но еще сильней, чем ельник,
Вас уколет можжевельник".


***

Возьмите решетку для раковины (обычно она состоит из множества клеточек). Ребенок ходит указательным и средним пальцами, как ножками, по этим клеткам, стараясь делать шаги на каждый ударный слог. "Ходить" можно поочередно то одной, то другой рукой, а можно - и двумя одновременно, говоря:


"В зоопарке мы бродили,
К каждой клетке подходили
И смотрели всех подряд:
Медвежат, волчат, бобрят".


***


Берем пельменницу. Ее поверхность похожа на соты. Малыш двумя пальцами (указательным и средним) изображает пчелу, летающую над сотами:

"Пальцы, как пчелы, летают по сотам
И в каждую входят с проверкою: что там?
Хватит ли меда всем нам до весны,
Чтобы не снились голодные сны?".

 

***

Рассыпанные спички.
Вам понадобится десяток зубочисток или спичек (с удаленной серой). Пусть малыш держит их в одной руке над столом, а потом разожмет ладошку, что бы спички упали на стол. Теперь задача ребенка - собрать все спички в кулачок одной рукой, но сделать это так аккуратно, что бы не задеть те, которые еще лежат на столе. При кажущейся простоте, задача эта для непослушных маленьких пальчиков не из легких. Но немного тренировки - и дело пойдет на лад.


***


Насыпаем в кастрюлю 1 кг гороха или фасоли. Ребенок запускает туда руки и изображает, как месят тесто, приговаривая:

"Месим, месим тесто,
Есть в печи место.
Будут-будут из печи
Булочки и калачи".

 

***

Насыпаем в кружку сухой горох. Ребенок на каждый ударный слог перекладывает горошины по одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно, попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем. Четверостишия подбираются любые.

***

 

Насыпаем в миску горох, фасоль, чечевицу. Нужно рассортировать крупы по баночкам.

***


Насыпаем горох на блюдце. Ребенок большим и указательным пальцами берет горошину и удерживает ее остальными пальцами (как при сборе ягод), потом берет следующую горошину, потом еще и еще - так набирает целую горсть. Можно делать это одной или двумя руками.

 

***

 

Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это - "лыжи". Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на "лыжах", делая по шагу на каждый ударный слог:


"Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы".


То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно.

 

***


Ребенок собирает спички (или счетные палочки) одними и теми же пальцами разных рук (подушечками): двумя указательными, двумя средними и т.д.

 

***


Строим "сруб" из спичек или счетных палочек. Чем выше и ровнее сруб, тем лучше.

***


Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой) поочередно "кусаем" ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:

"Сильно кусает котенок-глупыш,
Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.)
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться, скажу тебе: "Кыш!".

 

***

 

Берем веревку (толщиной с мизинец ребенка) и завязываем на ней 12 узлов. Ребенок, перебирая узлы пальцами, на каждый узел называет месяц года по порядку. Можно сделать подобные приспособления из бусин, пуговиц и т.д.

 

***


Натягиваем веревку на уровне плеч ребенка и даем ему несколько бельевых прищепок. На каждый ударный слог ребенок цепляет прищепку к веревке:


"Прищеплю прищепки ловко
Я на мамину веревку".


***


Ребенок комкает, начиная с уголка, носовой платок (или полиэтиленовый мешочек) так, чтобы он весь уместился в кулачке.

 

***


Ребенок катает грецкий орех между ладонями и приговаривает:

"Я катаю мой орех,
Чтобы стал круглее всех".

 

***


Два грецких ореха ребенок держит в одной руке и вращает их один вокруг другого.

***

 

    Путешествие из Петербурга в Москву

 
    
Пусть малыш выберет из рассыпанных по столу гречке или пшена черные зернышки. Игра эта стара как мир, и не сосчитать, сколько поколений детишек в нее играли. Черные  зернышки «отправляются »  то в Москву, то в Ленинград. Тут вам и мелкая моторика и тренировка памяти.

 

***

    Цветные дорожки


    
Разная крупа аккуратно сыплется на стол тремя дорожками, размер которых желательно определить заранее, чтобы малыш учился равномерно распределять материал.
     Усложнив задачу, предложите крохе выложить узоры, силуэты различных предметов из крупы или семян. Когда игра закончится, малыш с помощью совочка и губки может убрать рассыпанную крупу.

 

***

Детишки постарше могут сделать однотонные или комбинированные бусы. Для однотонных лучше использовать сухие ягоды рябины, плоды шиповника, нередко нанизывают желуди.
     В комбинированных бусах надо соблюдать очередность нанизываемых компонентов. Например: три кукурузных зерна – одна (две-три) ягоды рябины – шиповник, снова три кукурузных зернышка – и снова рябина. Играя таким образом, ребенок получает представление о количестве и очередности. Если же используются разные по размеру плоды, то нанизывать их надо так, чтобы наиболее массивные части бус (например, желуди) были внизу. Навыки нанизывания бус особенно пригодятся маленьким девочкам. Когда малышка подрастет, то сможет своими руками сделать себе комплект из бус, браслета, колечка и даже сережек.

Развитие мелкой моторики

***

Как можно чаще, даже в очереди, рисуйте ребенку всевозможные лабиринты. Пусть "пройдет" по ним карандашом или пальчиком. Чтобы занятие не наскучило, лучше всего объяснить, что это за лабиринт, куда он ведет, и кто по нему должен пройти. (" Этот лабиринт в замке Снежной Королевы, он из льда. Герда должна пройти по нему, не касаясь стенок, иначе она замерзнет").

 

***

 

Обведение любых вкладышей из серии "рамки и вкладыши Монтессори" полезно для развития руки, не менее полезно их заштриховывать. Каждую фигурку следует штриховать под разным углом наклона и с различной степенью густоты линий. Хорошо, если штрихование получится разной степени интенсивности: от бледного, еле заметного до яркого, темного. Полезно также штрихование сеткой. Во всех случаях ребенку нужны образцы, так что поштриховать придется и вам.

 

***

 

Обводить можно все, что попадется под руку: дно стакана, перевернутое блюдце, собственную ладонь, ложку и т.д. Особенно подходят для этой цели формочки для приготовления печений или кексов.

 

***

 

Проткните шилом или гвоздем дырки в толстом картоне. Эти дырки должны располагаться в каком-либо порядке и представлять собой геометрическую фигуру, рисунок или узор. Пусть малыш самостоятельно вышьет этот узор с помощью большой "цыганской" иглы и толстой яркой нитки.

 

***

 

Жесткий пульт управления

На небольшой кусок гладкой фанеры прикрепите:

  • выключатели для лампочек (на них можно нажимать, перемещая кнопку вверх-вниз, а при этом еще и раздается тихий щелчок);
  •  старый телефонный диск;
  •   фрагменты панелей от старых радиоприемников или других приборов (можно нажимать кнопки, залипающие и нет, крутить ручку настройки, двигать туда-сюда рычажки);
  •   задвижку, щеколду, шпингалет (можно двигать, поднимать и опускать язычок);
  •  крючок и петельку (можно попробовать зацепить одно за другое или, на оборот, вытащить);
  •   дверную цепочку с петлей (можно зацеплять и вынимать);
  •  небольшой замочек (для почтового ящика), а рядом на веревочке повесьте ключик.

Придумайте сами, чем еще можно снабдить такой игровой пульт.   
По краям фанерки с обратной стороны прикрепляются деревянные рейки, и сзади вся конструкция закрывается листом фанеры такого же размера. К готовому пульту прикручиваются петельки, и все это вешается на стену в игровом уголке.

(Игра из книги "Энциклопедия развивающих игр"Л. Данилова)

                                                    ***

 Попросить ребенка выложить из веревочки контур домика, букву, цифру и т.п.

***

 
 Изготовьте пособия для шнуровки, застегивания пуговиц. На плотный кусок ткани пришейте разноцветные пуговицы и петли разного размера, рядом прикрепите полоски со шнуровкой (с большими отверстиями), крупными молнией, кнопками, крючками и петлями так, чтобы ребенок мог легко их застегнуть и расстегнуть. Прикрепите ткань на стенд на уровне груди малыша.

 Составьте наборы из кошельков, сумочек, шкатулок и др. с разными видами застежек и запоров. Подберите пластиковые бутылочки, флаконы, тюбики, пузырьки разной формы и размеров с обычными пробками и винтовыми.

***

Подберите несколько небольших вязаных изделий. (Изделия должны быть чистыми, нитки без ворса). Это могут быть детские носочки, чепчики, нагрудник, кукольная одежда, просто вязаный фрагмент изделия. Попросите детей помочь взрослому распустить вязаные изделия и намотать нитки на катушку, бобину или смотать в клубок. Затем предложите эти клубки и катушки сложить в коробки для рукоделия, подобрав подходящие по размеру отделения. 

***

 
Прикрепите импровизированные «пряди» к стенду, стене или столу так, чтобы верхние концы были закреплены вместе или на близком расстоянии, а нижние оставались свободными. В качестве «прядей» могут быть использованы толстые и тонкие веревки, шнуры, жгуты, куски гибкой проволоки, узкие и широкие шнурки, ремешки, ленты. Покажите детям косички у куклы или у кого-то, если они есть, из детей и взрослых. Продемонстрируйте, как заплетаются косы на кукле или на приготовленном тренажере из двух, трех и более прядей. Маленьким детям еще не по силам плести настоящие косички, но они будут с удовольствием, подражая взрослому, переплетать, расплетать, скручивать и раскручивать «пряди».

 

***

Предложите малышу «полечить» кукле, мишке, или зайчику ножку, животик, головку. Например, скажите, что у Мишутки заболел животик, нужно его забинтовать. Покажите, как это делается, помогите ребенку разматывать бинт, закрепите первый виток, придерживайте бинт при последующих витках.

Еще более простое, но не менее привлекательное занятие - обматывать стержень или бобину шнурком, веревкой или гибкой проволокой.

***

Предложите детям изготовить «бусы» для большой игрушки (медведя, тигра, бегемота и т.п.). Подготовьте куски гибкой проволоки и «бусины» - разнообразные предметы с большими отверстиями. Это могут быть катушки без ниток, кольца от пирамидок, кольца для штор, детали от конструктора, обрезанные с двух сторон пластиковые бутылки и пр. Можно  нанизывать «бусы» не только на проволоку, но и на веревку. Готовое изделие наденьте на игрушку, поблагодарите детей от ее имени. Бусы можно изготовить и из кусочков разноцветной бумаги, сухих листьев, собранных на прогулке, протыкая их концом проволоки или гибкого прутика.

***

 
Из веревки, нитки, шнурка или проволоки можно выкладывать «дорожки» на столе и на полу. Предложите детям сначала вытянуть проволоку (нитку, веревку) в длину и пройти вдоль нее самим или провести по ней куколку. Затем можно изменять форму «дорожки», выкладывая круг, зигзаги, петли и пр.

Позже попросите ребенка выложить из веревочки контур домика, машинки и т.п.

 

***

Возьмите яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу манку. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать что-либо. Нарисуйте вместе буквы, геометрические фигуры, «следы» разных животных.

***

Бассейн с шарами (бассейн, сачки, шарики).

Заполните маленький детский бассейн (примерно 50 см в диаметре) или широкую миску  водой комнатной температуры. Опустите в воду шарики. С помощью сачка для аквариумной рыбы или небольшого сито ребенок ловит шарик один за другим, а затем рукой достает его из сачка и бросает в банку. Проследите, чтобы малыш доставал содержимое бассейна именно сачком, а не рукой.

***


Дайте губку ребенку во время купания. Пусть он наполняет ее водой и отжимает. Это полезное упражнение для развития мелкой моторики рук. Это сделает ручки вашего ребенка сильнее.

***


Дайте ребенку венчик. Налейте в миску воды и добавьте немного шампуня. Предложите ему взбить пену. Полученную пену затем можно раскрасить красками.


Игры с карандашом, красками, фломастерами

Возьмите 2 карандаша разного цвета и лист бумаги. Нарисуйте начало разноцветного забора: дощечка красная, дощечка синяя, дощечка зеленая, снова красная. Спросите малыша, какого цвета должна быть следующая дощечка?

*** 

Дорожки

Нарисуйте с двух сторон листа два домика, между ними дорожку. Около домиков можно нарисовать или наклеить вырезанные из детского журнала изображение любой зверюшки или другого персонажа (или воспользоваться наклейками). Малышу будет нужно сказать, что зверюшки ходят друг к другу в гости, помоги им. Если малышу не интересны зверюшки, нарисуйте ему машинки, паровозики или кораблики. А малыш должен будет провести фломастером по дорожке. Если он не понял, что нужно сделать, возьмите второй фломастер и сделайте это сами, тогда он будет повторять за вами. По нарисованной дорожке пройдитесь пальчиками. Рядом нарисуйте камешки. Поскачите по камешкам.
Можно нарисовать не два, а три-четыре домика и несколько дорожек между ними. Дорожки на разных рисунках могут быть разными - прямыми или извилистыми, узкими или широкими, горизонтальными и вертикальными..

***
Догонялки

Вариант предыдущей игры, когда один персонаж бегает за другим. Рисуете дорожку по кругу и на ней два-три персонажа. Рисовать нужно по кругу. Потом пальчиком бегаете по круговой дорожке.

***

Соединялки
Это рисование полосочек разной длины. Сюжет игры придумайте, опираясь на интересы вашего малыша. Это могут быть зверюшки, у которых улетели воздушные шарики, которые надо соединить `привязать` ниточками. Причем ниточки вы тоже нарисуйте, но не ярко, например, светло-серым цветом, чтобы малышу было видно, где рисовать.

Можно соединять бусины одну за другой, вагончики в поезде друг с другом, верблюдов в караване и так далее. Можно дорисовывать `сломавшиеся` ступеньки у лесенки, стебельки к цветочкам. Можно рисовать дождик, который льется из тучки, чтобы выросли эти цветочки.

***

Волны
Нарисуйте озеро или речку, по которой плавают уточки или корабли. На воде нарисуйте волны - небольшие S-образные линии. Во время игры малышу нужно будет обвести их и/или нарисовать еще волны.


***

Прятки
Нарисуйте картинку леса, например. Достаточно одного-двух деревьев, травки, цветочков, грибочков. В лесу - два зверя, один из которых боится другого, например, заяц и лиса. Если вы не умеете рисовать, воспользуйтесь трафаретами, художественными рамками или просто наклейте картинки. Малышу нужно спрятать одного из зверей, спасти от другого, то есть закрасить, закалякать, как можно гуще. Можно прятать рыбок от рыбака, зверей от охотника, малыша от комаров и так далее. Прятать можно большие персонажи и предметы или маленькие, это разнообразит ваши игры.


***

Накорми!
Нарисованы разные персонажи, перед ними тарелки разных размеров. Нужно положить им `еду`, желательно, не пролив и не просыпав мимо тарелки. Чем старше ребенок, тем строже правила. `Еду` можно просто накалякать или нарисовать палочками или точечками.

*** 

Возьмите  по пачке карандашей (фломастеров, красок). Листок один на двоих. Мама берет из своей коробки карандаш и проводит прямую линию. Малыш должен назвать цвет, взять свой карандаш такого же цвета и продолжить линию. Через какое-то время можно поменяться ролями.


  ***

Если ребенок уже немного знает буквы и цифры, мама может начинать писать их, а ребенок продолжать. То же можно делать и с вычерчиванием геометрических фигур, с рисованием различных несложных силуэтов.


  ***

Нарисуйте на листочке в клеточку несложную дорожку, если малышу не составит труда ее точно перерисовать, нарисуйте дорожку посложней.

 
***

Немного увлажните акварельные краски. Смочить в краске пальцы (каждый палец - своей краской) и на листе бумаги, ставя отпечатки пальцев, «нарисуйте» травинки, цветы и т.д. Лепестки цветов пририсовываются фломастером вокруг отпечатков.

*** 

Из обычного картофеля можно вырезать печать. Разрежьте картофель пополам. На срезе нарисуйте простенький рисунок. Вокруг этого рисунка срежьте картофель немного глубже. (Так чтобы рисунок выступал ~0,5см). Получилась печать. Разведите в блюдцах разную краску и покажите ребенку как на бумаге ставить печати.

Игры с пластилином

    Предложите малышу  составить мозаику из крупы, семян, яичной скорлупы, в общем, из всего, что под рукой. Раскатайте вместе пластилин, придайте ему любую форму, и пусть малыш в любом порядке «вдавливает» в пластилин элементы мозаики. Развивайте фантазию маленького художника: пусть он сделает глазки и носик у зайчика, выложит чешую у рыбки и так далее.

***
 

Летом насушите разных семечек – арбузных, тыквенных, клена, разных трав. Насобирайте мелких камешков. Возьмите пластиковую бутылку на 0,5л. Пусть ребенок превратит ее в красивую вазу. Для этого ее надо облепить пластилином, а затем украсить ее узорами, вдавливая в пластилин разные семечки и камешки. Потом можно ее покрыть лаком.

*** 

Подготовьте рабочую поверхность – пластмассовая доска (можно просто листок картона, но он быстро устаревает), покрытая слоем пластилина около 3 мм.С ней можно проделывать следующие упражнения:

- наносим на поверхности каким-либо острым предметом рисунок, сначала самый простой, потом усложняем (можно рисовать геометрические фигуры, цифры, машинки, кораблики и др.). Предлагаем ребёнку выложить рисунок по контуру фасолью, горохом, гречей, яичной скорлупой и т.д. Можно усложнить, подготовив образец, где использована разноцветная фасоль, тогда нужно выбрать из миски фасоль нужного цвета и размера. Можно также использовать одну крупу, предлагая выбрать именно её из смеси разных,

- выкладываем геометрические и другие фигуры из спичек, также вдавливая их в пластилин, «сажаем деревья», «огораживаем домик» и т.п.

***

Кроме пластилина можно лепить из слоеного теста, а потом вместе запекать его в духовке.

 

Вот рецепт: мука - соль- вода- подсолнечное масло. Мука и соль берется в одинаковом количестве, а воды на треть меньше (например, на стакан муки стакан соли, 2/3 стакана воды, ст. ложка масла). Перемешать и замесить. Если лепится плохо, добавить воды.

 Тесто может долго хранится в холодильнике в целлофановом пакете. Чтобы вылепленные фигурки стали твердыми, запекайте их в духовке, чем дольше, тем лучше. Затвердевшие фигурки можно будет раскрасить красками и покрыть лаком.

С ножницами

Узор-сюрприз

Из большого куска бумаги вырезать квадрат. Сложить треугольником. Теперь на сгибе вырезать узоры: клинья и дужки. Бумага складывается снова и снова, каждый раз добавляются новые узоры. Под конец развернуть бумажный лист


***

Разноцветные снежинки

Вам понадобятся фломастеры, белая бумага, ножницы.
Мама  показывает, как сделать снежинки из листов бумаги, прорезая их. После того как ребенок сделает много разных снежинок, он говорит, что снежинки получились хоть и разные, но одноцветные. Тут пришли друзья-фломастеры и подарили снежинкам разноцветные платья. Родитель  просит ребенка раскрасить снежинки.

Т.к. снежинки получаются ажурными, необходимо, чтобы бумага была попрочнее. Движения по закрашиванию влияют на развитие мелкой моторики рук.

***

Нарисуйте на листе силуэт машины, человека, дома, снежинки. Попросите ребенка вырезать его по контуру и раскрасить. Можно вырезать цветок из открытки, животное с картинки и т.п.

Можно попросить малыша вырезать из бумаги (по вашему контуру) ежа и ручкой или карандашом быстро натыкать ему точки-иголки.

***
 

Чеканим монеты. Положите монетку под листок бумаги и заштриховывайте ее карандашом, пока не появится изображение монетки. Аккуратно вырежьте изображение.

 

http://adalin.mospsy.ru

http://www.nanya.ru

http://www.rustoys.ru

http://ten2x5.narod.ru

 

 

Вверх

Развитие мышления

Игры на развитие мышления



Учимся мыслить

Вам потребуются основные детали из обычного детского строительного набора: куб, цилиндр, призма, конус, параллелепипед. На первых порах одновременно используются 2-3, а впоследствии 4 формы. Эта игра только для вас и вашего ребенка - только для двоих. Отберите себе и ему по 2-3 одинаковых детали. Затем на столе перед ребенком сложите небольшую постройку. Поставьте детали рядом или одну на другую. Например, куб положите на призму (по типу "домик"), а справа или за домом положите параллелепипед.

Когда все будет расставлено, предложите ребенку точно так же поставить его детали. Попросите его самого построить что-нибудь и сделайте так же. Когда увидите, что дело пошло на лад и ребенок справляется с игрой, можете сами ошибиться и пусть он вас поправит.

 *** 

Из геометрических фигур на поле коврика выложите простейший орнамент - дорожку в центре коврика, в которой фигуры будут следовать одна за другой. Попросите ребенка продолжить орнамент. Самое простое задание - выкладывать в ряд одинаковые фигуры подряд. Детям постарше дают задания продолжить более сложные ряды - с чередованием двух разных фигур одного цвета или одинаковых фигур двух цветов ли: 1 кружок одного цвета, второй - другого или 1+2, 2+1, 2+2, 2+3, 3+2, 3+3.

·         Выкладывайте дорожки с "пробелам", то есть, пропуская небольшое расстояние между фигурами.

·         Сделайте на своем коврике дорожку вдоль краев так, чтобы на углах были одинаковые фигуры. Попросите ребенка повторить орнамент на своем коврике, придумать свой орнамент, построенный по этому же принципу.

·         Поставьте фигуры в ряд. Попросите ребенка выставить такие же фигуры в обратном порядке.

 *** 

Незаменимым дидактическим материалом для всякого рода развивающих игр являются карточки всевозможных лото и других игр с изображением животных, предметов обихода, игрушек и т.п. или тематические картинки (чем больше разных карточек, тем лучше). Проводите игры на обучение классификации по общим признакам. Признак, по которому проводится классификация, задает взрослый. В дальнейшем задания на классификацию сможет придумывать и ребенок. Классифицировать можно по признакам: большое - маленькое, животные - растения, дикое - домашнее и т.д. Разложенные карточки можно расклассифицировать снова. Например, первое задание было: "отдели домашних животных от диких", а второе задание может быть: "выбери все карточки, изображающие хищников". Дальше можно предложить расклассифицировать и хищников, разложив их, например, по росту или по месту обитания (север-юг).

*** 

Вы предлагаете ребенку разложить все имеющиеся карточки на 2 или 3 кучки, а потом объяснить по какому принципу разделение проводилось.

 

*** 

Пресекающаяся классификация. Например, пять картинок нужно разбить на две равные группы, по три картинки в каждой; при этом одна из картинок общая — она принадлежит обеим группам. Вот например: мяч, автомобильная шина, резиновые сапоги, пальто, шапка. Здесь три предмета из резины (мяч, шина, сапоги) и три предмета одежды (сапоги, пальто, шапка); общий элемент — сапоги.
 

***
 

 "4 лишний". 4 карточки отбираете Вы, а малыш находит лишнюю и объясняет, почему он так решил. Задания можно постепенно усложнять: Кто лишний в четверках: «Тигр, волк, рысь, леопард? Щука, окунь, камбала, сом? Аист, журавль, воробей, фламинго?». Спросите, почему он так думает. Чем похожи картинки, которые он оставил. Правильное объяснение важнее, чем правильный ответ.
Используйте в ваших «трудных четверках» и прилагательные (быстрый, энергичный, крепкий, вертлявый) и наречия (скоро, быстро, неожиданно, мгновенно).
Можно давать  задачи с неоднозначным ответом. Например: воробей, пчела, улитка и самолет. Можно лишним считать самолет (неживой), а можно улитку (не умеет летать).

***

Классифицировать можно: игральные карты (по мастям или ранжиру), ракушки, камешки, пуговицы, открытки, любые игрушки.

 
***

Ребенку зачитывают слова и просят назвать их одним словом. Например: лиса, заяц, медведь, волк - дикие животные; лимон, яблоко, банан, слива - фрукты.

***

Прочитайте ребенку серию слов. Предложите определить, какое слово является "лишним". Примеры:
Старый, дряхлый, маленький, ветхий;
Храбрый, злой, смелый, отважный;
Яблоко, слива, огурец, груша;
Молоко, твогог, сметана, хлеб;
Час, минута, лето, секунда;
Ложка, тарелка, кастрюля, сумка;
Платье, свитер, шапка, рубашка;
Мыло, метла, зубная паста, шампунь;
Береза, дуб, сосна, земляника;
Книга, телевизор, радио, магнитофон.

***

Предложите ребенку назвать как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие. - Назови слова, обозначающие деревья; кустарники; цветы; овощи; фрукты. - назови слова, относящиеся к спорту. - назови слова, обозначающие зверей; домашних животных; наземный транспорт; воздушный транспорт.

*** 

Называете какую-нибудь ситуацию и бросаете ребенку мяч. Ребенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если - нет, то мяч надо отбить.
Ситуации можно предлагать разные: папа ушел на работу; поезд летит по небу; кошка хочет есть; почтальон принес письмо; яблоко соленое; дом пошел гулять; туфли стеклянные и т.д.

***

Взрослый, бросая ребенку мяч, называет цвет, ребенок, возвращая мяч, должен быстро назвать предмет этого цвета. Можно называть не только цвет, но любое и качество (вкус, форму) предмета.

***

Игра с запретными словами. Скажите малышу, что «да» и «нет» говорить нельзя. Задавайте ему вопросы, типа: «Вода мокрая?», «Ты мальчик?», «Небо голубое?» и т.д. А между ними задавайте вопросы, не предполагающие ответы «да» и «нет»: «Какого цвета небо?», «Когда идет снег?» и т.д. Следите, чтобы ребенок не произносил «запретных» слов.

***


Положите перед малышом расчерченную таблицу с нарисованными в произвольном порядке фигурами (первоначально фигуры бесцветные, потом цветные).
А теперь попросите ребенка найти на таблице фигуру, находящуюся между двумя квадратами. Обратите внимание - возможны два варианта (квадраты выше - ниже, справа - слева).
Пусть малыш найдет фигуру, находящуюся:
под прямоугольником;
выше квадрата;
одновременно между двумя кругами и двумя квадратами.
Каждый раз при ответе ребенка обращайте внимание на цвет.
Можно изменить характер вопросов: "Я тебе покажу фигуру. Под какой фигурой она расположена? Выше какой фигуры она находится? Покажи фигуру, которая находится строго выше (ниже) ее. Какие фигуры находятся слева (справа)? Строго слева (справа)? По диагонали (вверх вправо, вниз влево)".
Попробуйте сами придумать возможные вопросы, которые вы предложите малышу.

*** 

Загадайте предмет. Скажите ребенку, что будете на что-то смотреть, а малыш должен угадать, на что именно. Опишите основные свойства и характеристики предмета.  Можно меняться ролями.

***

Сообща рассматривайте  книжку с картинками. С первой картинки начинается игра: «Я вижу что-то, оно красное (прозрачное и голубое…)! Что это?» Когда это что-то будет найдено, поменяться ролями.

***

Исследователь

Это одна из самых простых игр на сравнение. Вы с ребенком - "исследователи". Выберите какой-нибудь предмет и начните его изучение. Каждый должен по очереди выделять в нем какое-нибудь свойство, признак, особенность в сравнении с другими предметами. Например, нужно: назвать этот предмет; сказать, зачем он нужен; каковы его основные признаки: цвет, форма, размер; каков он на ощупь, на запах, на вкус; из чего сделан; похож "на", отличается "от" (каких - нибудь других предметов); что случится, если его: бросить в воду, огонь, ударить по нему и т. д.

***

Попросите малыша оглянуться вокруг и назвать все круглые (или зелёные, или…) предметы.

***

Убираем игрушки

Пора убирать фигуры в коробку, но перед этим можно немного поиграть. Предложите ребенку собрать все красные фигуры (по цвету), все треугольники (по форме), все маленькие фигуры (по размеру). Если ваш малыш с этим легко справляется, попросите его собрать только красные треугольники или только маленькие зеленые круги. Комбинируйте названия фигур, цветов и размеров.

***
 

Вам понадобятся: цветная бумага, клей, скотч.
Правила игры: В эту игру играют вдвоем. У каждого игрока должно быть по 5 мышек разного цвета, а также свой сыр. Расположите карточки лицом вниз.

Игроки, делая ход, переворачивают карточки и читают название цвета. Например, если на ней написано "красный", то игрок усаживает мышку с красным хвостиком на соответствующее отверстие в сыре. Если отверстие занято, то пропускает ход. Выигрывает тот, кто первый заполнит свой сыр.
Как сделать мышку: Вырежьте бумажную полоску размером 1.5х7 см. Смажьте клеем один конец, согните полоску и склейте концы. Закруглите концы, черным фломастером нарисуйте мордочку мышки. Вырежьте два кружочка - ушки, приклейте. Сделайте из полосок цветной бумаги или толстых ниток хвостики.
Как сделать карточки: Сделайте 10 карточек размером 6х3 см. Напишите на каждой паре цвета. У каждого должен быть свой сыр. Это даже можно предложить нарисовать самому участнику.
Читать название может ведущий
Заметки о цели игры: Эта игра помогает узнать и запомнить названия цветов. По желанию мышки можно заметить цветными кружочками.

***

Чтобы малыш научился обращать внимание на цвет предметов и подбирать одинаковые цвета, полезно предложить ему эту игру. Но предварительно нужно наклеить на бумагу или картон узкие полоски 6-7 разных цветов (лучше всего использовать чистые цвета радуги) и вырезать из цветной бумаги круги тех же цветов. Эти полоски будут ниточками, а круги - шариками. Объясните ребенку, что шарики надо "привязать" к ниточкам подходящих цветов, и покажите, как это сделать. После этого ему можно дать возможность действовать самостоятельно, вмешиваясь только в том случае, если он ошибается.

***

Предложите малышу поиграть в птичку. А какая птица без крыльев? Чего проще - вырежьте из цветной бумаги два крыла (разных цветов, причем, бумага должна быть с одной стороны белая, с другой - цветная). Ребенок берет крылья и изображает полет птицы, но тут дует сильный ветер и одно перышко (одно крыло) падает на пол (ребенок отпускает его). Теперь задача малыша посмотреть и быстро назвать цвет упавшего крыла. Не думайте, что это легко, ведь перышко может упасть и белой стороной вверх. А вспомнит ли малыш этот цвет? При желании можно сделать крылья различных цветов.

***

Также можно взять  (или склеить) кубик с разноцветными гранями.  Катая его по полу, можно просить малыша быстро называть цвет той грани, которая оказывается наверху.

***

Разбросайте по полу разноцветные бумажки и попросите малыша собрать, например, только желтые, потом 4 красные и 6 желтых и т.д.

***

Разложите на полу несколько листов цветной бумаги (первоначально не больше 3), расскажите малышу сказку про волшебные ковры-самолеты, принимающие на свой борт только те игрушки, которые такого же цвета, как сами ковры. Еще раз назовите цвета. Можно, показывая лист бумаги, назвать предмет, окрашенный в тот же цвет. Например: красный, как помидор; желтый, как песок; зеленый, как травка; синий, как небо в хорошую погоду; белый, как снег. Вскоре ребенок начнет повторять характеристики цветов, отыскивая соответствующие игрушки. Если малыш с этим успешно справился, продолжите повествование, сообщив, что началась буря. Сильный ветер унес ковры-самолеты в тридевятое царство. При этом игрушки упали на землю и перемешались. Но тут же они услышали голос доброго волшебника: "Если вы вновь соберетесь в группы по цветам, ковры-самолеты вернутся и можно будет продолжать путешествие". Теперь вашему малышу предстоит без подсказки собрать игрушки одного (определенного вами) цвета.

***

Вырежьте из бумаги пары полосок разной длины, и пусть ребенок подберет соответствующие пары.

Угадай-ка


Задачки для детского ума. Их цель - приучить ребенка думать, ставить перед собой вопрос и пытаться на него ответить.

*** 

В кубик вбит гвоздь. На него надет пластмассовый шарик. Вопрос : "Что будет с шариком, если наклонить кубик?" После ответа "Упадет" наклоните кубик. "Почему шарик не падает?" Пусть пытается угадать. Потом покажите, в чем дело.

***

Вы держите шарик над наклонной плоскостью. "Что будет, если я отпущу шарик? Почему он покатился?"

***

На столе банка с водой. Вы берете спичку или соломину. "Что будет, если положить ее в воду - поплывет или утонет?" Независимо от ответа опускаете спичку в воду. "Видишь, поплыла." Берете иголку или гвоздь. "А если опустить в воду вот эту иголочку? Видишь, потонула. Как ты думаешь, почему спичка поплыла, а иголка потонула?" Правильного ответа вы, скорее всего не получите. Объясните сами, что спичка легкая, деревянная, а иголка тяжелая, железная.

***

Вы держите в руках деревянный (пластмассовый ) шарик и резиновый мячик. "Если я брошу их на пол, что лучше будет прыгать? Почему мяч прыгает лучше, чем шарик?"

***

Показываете ребенку кубик и шарик. "Если я попробую их катить, что покатится, а что нет? Почему шарик покатился, а кубик нет?"

***

Зимой принесите с прогулки немного снега в банке. " Что будет, если снег постоит в комнате? Почему?"

***

Покажите ребенку карандаш и палочку. "Что получится, если я буду водить карандашом по бумаге? А палочкой? А почему карандаш рисует, а палочка нет?"

***

Принесите с улицы мешочек песка. Половину высыпьте в одну тарелку, половину в другую. На глазах ребенка смочите песок в одной из тарелок. "Из какого песка можно сделать куличик, а из какого нет? Почему? Давай попробуем".

***

Покажите ребенку большой и маленький кубик или 2 других одинаковых предмета разной величины. "Как ты думаешь, какой тяжелее? Почему? Давай проверим"

***

Возьмите дощечку и железный брусок, молоток, пару гвоздей. " Как ты думаешь, куда можно вбить гвоздь? Почему? Давай проверим".

***

Поставьте перед ребенком стакан воды и кусочек сахара. " Если бросить сахар в воду и помешать ложечкой, что получится? Давай посмотрим. Куда делся сахар? Он в стакане или нет?"

***

Здесь потребуется целое приспособление. Сделайте простой рычаг. Это может быть линейка с отверстием в центре, надетая на гвоздь, вбитый в доску. Прикрепите на одном конце рычага картинку и поместите перед ребенком так, чтобы он мог дотянуться только до другого конца. "Что нужно сделать, чтобы достать картинку? Куда нужно двигать этот (ближний) конец палочки? Достал? Молодец! Куда ты двигал конец палочки?"

***

Две картинки. "Почему на этой картинке дети в шубах, а на этой - в футболках?"

***

Снова картинки.
  • "Почему на этой картинке листья желтые, а на этой - зеленые?"
  • "Почему птичка летает, а собака нет?"
  •  "Почему у кошки мягкие лапки?"
  • "Почему из глины (пластилина) можно лепить, а из камня нельзя?"
  • "Почему днем светло, а ночью темно?
  • "Из чего летом можно делать куличи? А зимой можно? Из чего?"

 

Подражаем


1. Игра "Сделай так же".

Варианты заданий в этой игре могут быть различными. Например, взрослый ставит на стол пирамидку, кольца которой надеты в порядке возрастания их размеров (сверху вниз). Детям предлагается собрать такую же пирамидку.

Можно предложить сложить из имеющихся у детей геометрических фигур несложные узоры или рисунки, например:

а) квадрат из треугольников по заданному образцу


б) елочку из треугольников


в) узор из геометрических фигур

г) композицию


д) разложить геометрические фигуры в заданном порядке:


самоконтроль, саморегуляция

Задания легко видоизменяются. Например, задание с пирамидкой: взрослый ставит пирамидку с пятью кольцами различного цвета, набранными в определенном порядке. Игрушка уже хорошо знакома детям, только в основу сбора теперь кладется последовательность цветов (независимо от размеров колец).

Каждый ребенок должен собрать пирамидку в соответствии с образцом. Затем задание усложняется. Например, ученику дается карточка с нарисованными цветными кольцами и с учетом их размеров:


самоконтроль, саморегуляция

Ребенок должен надеть кольца в соответствии с образцом, после чего написать на карточке, каким по счету было кольцо каждого цвета, считая сверху или снизу.

Это же задание усложняется. Каждому ученику дается карточка с нарисованными незакрашенными кружочками.


 

Дети должны их закрасить, ориентируясь на образец:

5 - красный
4 - синий
3 - желтый
2 - коричневый
1 - черный

Выполнив работу, дети самостоятельно проверяют ее по образцу.

***

Эта простейшая конструктивная игра, с которой можно начинать вводить ребенка в мир объема и формы. Вам потребуются основные детали из обычного детского строительного набора: куб, цилиндр, призма, конус, параллелепипед. На первых порах одновременно используются 2-3, а впоследствии 4 формы. Эта игра только для вас и вашего ребенка - только для двоих. Отберите себе и ему по 2-3 одинаковых детали. Затем на столе перед ребенком сложите небольшую постройку. Поставьте детали рядом или одну на другую. Например, куб положите на призму (по типу "домик"), а справа или за домом положите параллелепипед. Вы не будете испытывать недостатка в вариантах расположения форм.

Когда все будет расставлено, предложите ребенку точно так же поставить его детали. Если сразу это не получится, не сердитесь, повторите все сначала, игра достаточно сложна для вашего малыша.
Попросите его самого построить что-нибудь и сделайте так же. Когда увидите, что дело пошло на лад и ребенок справляется с игрой, можете сами ошибиться и пусть он вас поправит.

                                                                                         ***

Симметрия

Из цветного картона вырезается четное количество геометрических фигур или каких-либо других фигурок. Или же можно использовать мозаику. Выкладывается ось -  одноцветная вертикальная линия, проходящая посередине поля. Эту линию  можно назвать “зеркалом”; в это зеркало сейчас будут смотреться разные фигурки. С одной стороны от оси выкладываются разнообразные небольшие фигурки, а ребенку нужно  построить симметричные им фигурки с другой стороны. Варьируйте все, что можно — цвет, размер, расположение фигур и  также  расположение оси: сначала она станет горизонтальной, затем пойдет по диагонали. С помощью настоящего зеркала проверьте ваши решения: оказывается ли за зеркалом то же самое, что мы видим в зеркале?

·         Рисуйте симметричные фигуры разноцветными фломастерами на клетчатой бумаге;

·          делайте симметричные кляксы, складывая лист бумаги пополам;

·    находите ошибки в симметричных рисунках, в которых были специально сделаны кое-где нарушения, отклонения от точной симметрии;

·         Сделайте 8 карточек. На четырех – симметричные фигуры, на остальных – не симметричные. Найдите все симметричные.

·         У одной фигуры находили все возможные оси симметрии

Вверх

Развитие памяти

Игры на развитие памяти


                                               


На столе раскладывают несколько предметов или картинок. Ребенок рассматривает их, затем отворачивается. Взрослый убирает один предмет. Ребенок смотрит на оставшиеся предметы и называет, что исчезло.

***

Составьте на коврике дорожку или узор из фигур (начинайте с трех-четырех элементов, когда ребенок освоится с такими заданиями, увеличьте количество). Попросите его посмотреть на дорожку (узор), потом отвернуться. Измените расположение одной фигуры (потом двух-трех). Попросите ребенка восстановить первоначальное расположение фигур на дорожках (узорах).

***


Составьте дорожку (узор) из фигур. Пусть ребенок посмотрит на нее. Уберите дорожку (узор) с поля. Предложите восстановить самостоятельно.

***

На подносе укладываются шесть различных небольших предметов, например игрушечный автомобиль, конфетка, карандаш, точилка, расческа, ложка... В течение короткого времени ребенок запоминает, что лежит, потом поднос чем-нибудь накрывают. Что под покрывалом? Затем поменяться ролями.

***

Вам понадобятся шкафчики, склеенные из 6 и более спичечных коробков, мелкие предметы. Ход игры: Взрослый прячет игрушку в один из коробков на глазах у ребенка. Затем шкафчик убирается на несколько минут и показывается снова. Ребенка просят найти игрушку.

*** 

Обезьянка

 Вы садитесь на стул, смотрите на часы, открываете книгу, зеваете, снимаете трубку телефона, потом, помедлив, кладете ее на место, закрываете книгу. Ваши действия - задание для вашего ребенка, повторить которые в той же последовательности - его задача.

***

Лежа на кровати, вместе с малышом постарайтесь вспомнить, какие вещи есть у вас в коридоре (в ящике с игрушками).
- Я помню розового резинового бегемота.
- А я красную машинку.
Кто больше?

***

Игрушки стояли в очереди, они хотели прокатиться на пароходе. Первым стоял мишка, потом кукла Катя, за ней розовый поросенок, за поросенком еще один медведь, последний - котенок. Вы выстраиваете 5-6 игрушек в очередь друг за другом. "Потом зазвонил колокольчик - это пришел мороженщик, и все звери побежали к нему. А когда они вернулись на причал, не смогли вспомнить, кто за кем стоял. Помоги игрушкам.

***

Попросите ребенка внимательно посмотреть в окно и запомнить все, что он там увидит. Когда вернется, задайте вопрос: " Что находится в левом верхнем углу? А в центре? А справа?" и т.п. Если не вспомнит, надо снова подойти, все запомнить, но отвечать уже на другой вопрос. Через пару вопросов повторите тот, на который не было ответа. Можно использовать не окно, а большую картинку в книге.


***

 

Игра "День - ночь"
Расставьте на столе 3 различных предмета. Пусть это будут кубик, шарик и палочка, все разного цвета. Малыш назовет эти предметы. Скажите громко "Ночь!" И ребенок закроет глаза. Быстренько поменяйте, например, красный кубик на синий, или на совсем другой предмет. Или поменяйте предметы местами. Через пару секунд скажите "День!". Глазки открываются, и… Увидит ли малыш замену? Усложнить задачу можно, заменяя 2 ( не более ) предмета или меняя их местами.

***

 Снегурочка

Взрослый наряжает куклу Снегурочкой, показывает детям, где Снегурочка гуляет, что делает. Затем Снегурочка уходит, а взрослый просит детей повторить, что делала Снегурочка и где гуляла, как была одета

 

***

Разведчики

 В комнате в произвольном порядке расставлены стулья. Родитель  (разведчик) идет через комнату, обходя стулья с любой стороны, а ребенок (командир), запомнив дорогу, должен провести отряд (мишек и зайцев) или других деток тем же путем.

***


Художник

 Ребенок играет роль художника. Он внимательно рассматривает того, кого будет рисовать, потом отворачивается и дает его словесный портрет.


***

Позы

Мама  принимает различные позы. Ребенок, посмотрев на них, должен запомнить и воспроизвести их.

***


Ребенок  повторяет движения рук и ног за родителем. Запомнив очередность упражнений, повторяет их в обратном порядке.

 

http://portal.yasam.ru

http://rustoys

Вверх

Музыкальное развитие

Музыкальное развитие

                                 

                                


Знакомьте ребенка с различными ритмами. Слушайте музыку быструю и медленную, громкую и тихую, читайте малышу произведения разных стихотворных размеров. Расскажите малышу где музыка веселая, где грустная, где быстрая, где медленная. Расскажите про образы, возникающие от произведения.

***


Пойте с ребенком простые рифмованные песни о животных и вещах, которые помогут ему пополнить разговорную речь.

·   Комбинируйте музыку и движение.

·     Найдите музыкальные выдержки к различным эмоциям, поясните ребенку, что музыка может отражать настроение.

 Сопровождайте занятия наглядными изображениями (игрушками) и движениями. В дальнейшем предложите ребенку прослушать музыку с ярко выраженным эмоциональным окрасом, "какое настроение у зайчика?" "ему грустно?" "вот прибежала лошадка - поднялось у зайчика настроение" "да!" "покажи как они побегут под музыку?" "а может они просто попрыгают?" и т.п. Подберите музыку для некоторых из игрушек (зверей) предложите ребенку выбрать, на какого зверя похож музыкальный отрывок.

·   Начните с простых инструментов, таких как, барабанные палочки, шейкер, прогрессируя до игрушечного пианино.

·   Учите их кружиться под песню и танцевать.

·    Поощряйте желание детей послушать музыку, а иногда садитесь и слушайте вместе.

·   Подберите музыку под различную погоду: солнечную, дождливую, пасмурную, попробуйте донести до ребенка музыкальную разницу.

***

Возьмите несколько  музыкальных игрушек - пианино, металлофон, бубен и т.п.  Покажите ребенку, как "ходит мишка" или "поет птичка". Пусть ребенок изобразит  это сам.

***

Дайте  ребенку почувствовать различие между высокими и низкими звуками. Например, зазвоните сначала в маленький колокольчик, а затем в колокол побольше; ударьте по хрустальному бокалу, а потом стукните по кастрюле; свистните, после чего постучите в дверь, и т.п. Переходите от одного звука к другому много раз и объясните малышу, какой звук называется самым высоким, а какой - самым низким. Чтобы он почувствовал разницу, изобразите эти звуки голосом (слово "высокий" произнесите на высокой ноте, а слово "низкий" - на низкой).

***

Разговаривая с малышом, почаще меняйте интонацию. Не стесняйтесь заниматься звукоподражанием.

***

Возьмите  коробочки из-под «Киндер-сюрпризов», пустые пакеты из-под сока.
Эти предметы можно обклеить цветной липкой лентой, а внутрь насыпать различные крупы (фасоль, горох, манка, пшено и т. д.). Послушайте с ребенком звуки, которые они издают. Сравните их. Сделайте несколько одинаково звучащих пар, ваш малыш сможет искать коробочки, которые шумят одинаково.

***

Прослушивая мелодию, где есть четкий ритм, хлопайте ладошами в такт музыке, или используйте для этого деревянные ложки, барабан, бубен, прищепки для белья и другие предметы, с помощью которых можно извлечь звук.

***

Инсценируйте с ребенком разные песенки

***

Возьмите любимую игрушку малыша -  мишку (зайку), а так же игрушки и всевозможные музыкальные инструменты, способные издавать различные звуки: колокольчик, погремушку, свистульку, деревянные ложки, музыкальную шарманку и т.д.

Мишка спит, а другие игрушки, за каждой из которых закреплен определенный музыкальный инструмент, будят мишку, спрятавшись под платком или за картонной ширмой. Ребенок должен отгадать, звуки какой игрушки разбудили мишку. Важно также описать словами те или иные звуки: погремушка гремит или тарахтит, колокольчик звенит, дудочка гудит и т.д.

***


Другой, более сложный вариант этой игры: в гости к мишке приходят игрушки. У каждой игрушки свой собственный голос, свой собственный музыкальный инструмент. У куклы  дудочка, она гудит громко и протяжно, у зайчика погремушка, у поросенка барабан. Игрушки показывают малышу свои инструменты, а потом все прячутся под платок. Малышу вместе с мишкой  по звукам из-под платка нужно догадаться какой гость сейчас появится. Для начала достаточно трех игрушек - трех музыкальных инструментов. Постепенно их количество нужно увеличить.

***

Создайте с ребенком домашний оркестр. Попробуйте обыграть пенку различными инструментами.


http://www.2mm.ru

http://homestead.narod.ru

 

Вверх

Развитие воображения / креативности

Развитие творческого воображения



Отличное задание, развивающее и творческое мышление, и сообразительность – придумывание вариантов необычного использования обычных вещей. Например, стакан. Из стакана можно пить, можно выдавливать из теста кружочки, можно мять картошку, ставить туда ручки и карандаши, устроить в нем маленький террариум, посадив внутрь жука или божью коровку. Каждый игрок предлагает свой вариант. Кто больше?

 

***

 

Взрослый держит в руках игрушечную собачку и говорит:
– Гав-гав!
– Кто там?
Это песик в гости к нам.
Я собачку ставлю на пол.
– Дай, собачка, Пете лапу!


Затем идет с собачкой к ребенку и отдает ее. Собачке приносят мисочку с воображаемой едой. Собачка «ест суп» и «лает»: «Гав-гав!» Взрослый говорит ребенку: «Это собачка говорит тебе «Спасибо!».


***

 

Попросите ребенка описать подробно игрушку своей мечты. Можно задавать наводящие вопросы.

***

 

По берегу прошел волшебник и превратил все в камешки. Надо их расколдовать. Кто получился? Кого заколдовал волшебник? Ребенок придумывает разные варианты.

***

 

"Покажи животное" - эта игра позволяет творчески взаимодействовать с другими людьми и узнать, как воспринимают тебя "со стороны".
Пусть каждый выберет себе животное или птицу. И в течение 15 минут ребенок будет этим животным. Будет показывать его повадки, звуки, движения, "общаясь" с другими "зверушками". Можно кричать, бегать, понарошку кусаться и царапаться - только так, чтобы не было больно. Когда дети наиграются, предложите им поделиться впечатлениями от других зверей. Когда эта игра надоест, предложите малышам выбрать противоположные характеры, обсудив их до мелочей. Если малыш слишком застенчив, предложите ему побыть попугаем или обезьянкой. И сразу окажется, что это не так уж трудно и страшно - прыгать на глазах у всех или первым предложить какую-нибудь шалость, скажем, кидаться кокосами-мячами с пальмы-стула. Ведь все обезьянки поступают именно так!

 

***


А вот еще игра, которая воспитывает умение произвольно выбирать стиль поведения и формирует уверенность в себе - "Три ответа".

Выберите 3 героя (можно сказочных, можно зверей - все равно), которые олицетворяют собой 3 качества: неуверенность, уверенность, агрессивность. Скажем, заяц, медведь и волк. Теперь предложите несколько ситуаций, в которых они могли бы проявить свои качества. Каждый ребенок по очереди играет каждую из ролей. Например, на поляне стоит корзина с яблоками, медом, пирожками. Ее охраняет собака. Как заяц попросит попробовать содержимое корзинки? А волк? А медведь? Игровые ситуации можно придумывать исходя из проблем, с которыми сталкиваются дети при общении друг с другом или со взрослыми.

***

Показать как растет цветок, как шумит ветер, как плывет рыба…..

***

Спросите у ребенка, на что похожа та или иная фигура. Попросите найти предметы в комнате, похожие на ту или иную фигуру. Попросите припомнить, что еще такой же формы он видел раньше.


***


Предложите составить из фигурок простое изображение (домик, кораблик и пр.). Не предлагайте готового решения - какие лучше фигуры взять, как их лучше расположить между собой. Пусть ребенок пофантазирует.


***

развитие воображения у ребенка

Пусть историю своей жизни расскажет любимая игрушка, мыло в ванной, старый диван, съедаемая груша.

***

 

Возьмите старую, хорошо известную ребенку, книжку и попробуйте вместе придумать новую историю к иллюстрациям из нее.

 

***

 

Предложите новый поворот в старой сказке, пусть ребенок продолжит. Например, Красная Шапочка не сказала волку, где дом бабушки и даже пригрозила позвать дровосека.


***

Отыщите репродукции картин, содержание которых малышу еще не известно. Дайте ему возможность высказать собственную версию о нарисованном. Возможно она будет не слишком далека от истины?

 

***

 

Продолжи рисунок. Простую фигуру (восьмерку, две параллельные линии, квадрат, треугольники, стоящие друг на друге) надо превратить в часть более сложного рисунка. Например, из кружка можно нарисовать рожицу, мячик, колесо машины, стекло от очков. Варианты лучше рисовать (или предлагать) по очереди. Кто больше?

 

***

 

Закорючки". Рисуем, друг для друга произвольные закорючки, а потом меняемся листочками. Кто превратит закорючку в осмысленный рисунок, тот и победит.

 

***

 

Одну картинку можно рисовать вдвоем, делая по очереди несколько штрихов.

 

***

 

Рисовать красками можно не только при помощи кисти. Можно рисовать пальцем, краску можно разбрызгивать через соломинку для сока, капать с кисточки прямо на лист. Главное, после того как краска подсохнет, приглядеться повнимательней, постараться увидеть сюжет и дорисовать рисунок. На что это похожа большая зеленая капля?

 

***

 

Несуществующее животное

 Если существование рыбы-молот или рыбы-иглы научно доказано, то существование рыбы-наперстка не исключено. Пусть ребенок пофантазирует:" Как выглядит рыба-кастрюля? Чем питается рыба-ножницы и как можно использовать рыбу-магнит?"

 

***

 

Воображение пригодится и при шутливом обсуждении серьезных тем. Чем плох и чем хорош снегопад? Как можно использовать гололед? Какая польза от комара?

***

 

"Фантастическая история". Вырежьте малышу (а лучше пусть он сделает это сам) цветные изображения различных животных или растений (из журналов и старых книг). Изображение каждого животного следует разрезать еще на несколько частей. Перемешайте. Вот и готова игра "разрезные картинки". Однако главное задание впереди. Для его выполнения требуется лист бумаги и клеящий карандаш. Игра состоит в том, чтобы из кусочков изображений разных животных или растений склеить невиданное, но симпатичное существо, придумать ему имя и историю. Если в игре примет участие и взрослый, у фантастического зверя появится товарищ.

 

***

 

Тренируем двигательную и мимическую выразительность: по очереди пантомимой изображаем какое-либо животное и угадываем его.


***


Прочитанный вслух короткий стишок или рассказ, следует изобразить пантомимой.

***


"Котенок съел слишком много мороженого и теперь у него охрип голос, он ничего не говорит, а с мамой-кошкой объясняется жестами". Предложите малышу показать как охрипший котенок отвечал маме.


***


"Море волнуется". В замеревшей фигуре нужно угадать какого-нибудь жителя моря. Другой вариант этой игры: застывшие фигуры можно оживлять. Оживая, они движутся, издают характерные звуки, цель ведущего - угадать изображенное животное.


***


"Волшебная палочка" в руках у родителя. Она превращает малыша то в пугливую мышку, то в сердитого тигра, то в ленивого медвежонка.

 

*** 

Веселые рожицы

Из журналов вырезаются крупные изображения лиц людей (желательно близкого размера). Лучше, если они будут как можно более разные – с усами, бородой и без, с различными прическами, мужские и женские... Затем эти лица разрезаются на три горизонтальные части.
Раскладываем на три кучки: рты, носы+глаза, лбы+прически.
Теперь собираем рожицу, беря из каждой кучки случайный кусок.
Получается очень забавно.

*** 

Во что с этим можно играть?

Вам потребуется заранее отобрать и приготовить несколько предметов, не имеющих четкого назначения: палочка, кубик, коробочка, камешек, картонка и т.д. Игра состоит в том, чтобы придумать, чем они могут быть: вместо какого реального предмета использоваться. В начале игры вы берете любой предмет, допустим палочку, показываете его ребенку и предлагаете придумать, чем он может быть в игре. Будет прекрасно, если малыш сам назовет возможные варианты, ну а если он затрудняется, помогите ему. Должно быть, вы не забыли, палочка может быть градусником для куклы, ложечкой, ключом, удочкой; кубиком нельзя кормить куклу, а коробочкой измерять температуру, ибо одним из обязательных условий игры, которое неукоснительно следует соблюдать, является некоторое сходство с реальным предметом. Следуя этим нехитрым правилам, вы можете стать хорошим партнером в любой детской игре. Когда ребенок поймет, как надо играть, каждый новый предмет вы будете выкладывать на стол и по очереди придумывать, во что с ним можно играть. Попробуйте предложить веселое соревнование - кто назовет больше. Пусть победителем окажется ребенок.

***

Полезно поиграть с ребенком в противоположную игру: предложите ему придумать, какие предметы можно использовать вместо ложки для куклы, вместо кроватки, вместо машины и т.д. Это также поможет ему легко замещать один предмет другим, шире используя возможности воображения.

***

Попробуйте поиграть в „Съедобного доктора”. Возьмите хлебный мякиш, несколько зубчиков чеснока, немного воды, слегка закрывающей донышко блюдца, и несколько веточек зелени: петрушки или укропа. Малыш с удовольствием  будет лепить всевозможные фигурки из хлебного мякиша, украшая их чесноком и зеленью. Это могут быть и фигурки животных, птиц. Носики и глазки у них будут пахнуть чесноком, а хвосты  и перья — свежей зеленью. А  веселые человечки с „чесночными” ушами, „укропными” руками и ногами могут стать оригинальным украшением вашего стола. Чтобы тесто не прилипало к рукам, смачивайте его водой. А когда обед будет готов, ваше чадо с огромным наслаждением будет угощать вас блюдом, приготовленным своими руками. „Съедобный доктор” подарит вашему малышу не только незабываемую радость творчества, но и защитит его от простуды и гриппа.

*** 

Любую историю или сказку можно зашифровать, перевести в схематический вид. Это полезно для тренировки таких сложных мыслительных процессов как анализ и редукция. Сказку можно разыграть с помощью игрушек-заместителей. Это хорошо знакомый ребенку процесс. Сложнее будет разыграть ту же сказку с помощью геометрических фигур. Вырежьте из бумаги десяток всевозможных фигур разного размера, а затем предложите ребенку выбрать, какие фигуры будут замещать героев сказки. Например, вполне справедливо, если малыш для сказки "Три медведя" выберет 3 кружка: большой, средний, маленький и квадратик, размером равный маленькому кружку. После того как роли розданы, разыграйте сказку уже с помощью фигур-заместителей, а потом схематически зарисуйте её.

***

Учимся читать схемы. Нарисуйте схему-задание для малыша (изобразите фигурками несколько движений зарядки). Пусть малыш прочтет «шифрованную записку» и выполнит задание.

 

www.rustoys.ru

 

Вверх

Сенсорное развитие

Сенсорика


                                         


В небольшой мешочек (или наволочку) положите несколько детских игрушек, сильно отличающиеся по форме, скажем, кубик, резиновый мишка и кольцо от пирамидки. Малыш, не заглядывая в мешочек, запускает в него руку, наощупь определяет, какую из игрушек он взял и только после этого вытаскивает руку с игрушкой. Когда этот уровень будет освоен, игру можно усложнить - положите несколько резиновых животных. Медведя от крокодила наощупь отличить легко, лису от собаки намного труднее.

***

Усложнение предыдущей игры. Положите  вырезанные из картона геометрические фигуры (можно взять их из пластмассового математического набора). Сначала попроще - круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Позже добавьте ромб и трапецию. Многоугольник, овал.

***

Возьмите яркий, красивый мешочек, набор игрушек, различных по своим физическим свойствам: шарики и кубики, маленькая пластиковая машинка и пушистый цыпленок, деревянная лодочка и металлический самолетик, ленточка и деревянная ложка, металлический колокольчик и маленькая куколка, и т.п. Дайте малышу познакомится с каждым предметом, при этом проговаривая свойства и характеристики каждого.  Перемешайте все в мешочке. Пусть малыш засунет ручку в мешочек и, не глядя, достанет названный Вами предмет. Сначала просите достать сам предмет, а потом усложняйте задание – «дай мне пожалуйста то, чем мы кушаем». Или «достань пожалуйста маленького и пушистого, того, кто пищит» и т.п.) Или достань мне пожалуйста деревянный предмет, металлический и т.п.

***

Дайте малышу поиграть с различными кусочками ткани. Возьмите  вельвет, бархат, ситец, шелк, мех, органзу  и т. д.

Найдите  похожие ткани по цвету, по фактуре.
Обязательно проговаривайте  ребенку названия и свойства  тканей.
Для детишек постарше: пусть ребенок с закрытыми глазами ищет одинаковые лоскутки.

***

Наполните пластиковые бутылки холодной и теплой водой. Дайте ребенку потрогать их. Говорите где теплая, где холодная. Пройдите вместе с ребенком по квартире. Посмотрите вместе с ним, какие предметы в вашем доме теплые, а какие-холодные.

***

Нарежьте маленькие кусочки продуктов. Пусть малыш с закрытыми глазами на вкус определит, что вы ему предложили - это может быть кусочек яблока или банана, огурца, лимона и даже чеснока.

 
***
 

Покажите малышу кусочек лимона, яблока, клубники. Пусть он представит их вкус, опишет свои ощущения.

***

Насыпьте в небольшие емкости (подойдут бочонки от Киндер-сюрпризов) вещества с различными запахами. Дайте понюхать малышу. Ознакомиться. Пусть закроет глаза и попробует угадать. Что пахнет.  Можно коробочки сделать парные и искать пару на нюх.

***

Наощупь можно определять, какая игрушка находится в руках, какой предмет теплее, какая поверхность шершавее.

***

Пусть малыш закроет глаза и попытается определить, какая из книг тяжелее. А потом, выбрав, допустим, более легкую, найдет ее среди других книг (только на ощупь, с закрытыми глазами).

Различаем цвета
 

Дружная семейка

Игра помогает ребенку узнать многообразие оттенков одного цвета. Для того, чтобы начать игру, необходимо выбрать карточки со всеми оттенками одного цвета (т.е. из одной группы), например, красного, прибавить к ним несколько карточек из другой группы цветов. На первом этапе около 10-15, затем количество можно увеличивать. Перевернув карточки цветом вверх, разбросайте их по полу. Представьте вместе с ребенком, что это осенние листочки. Предложите ребенку собрать их них букет, выбирая только красные оттенки. Лишние цвета остаются на полу.

*** 

Самый – самый

 Собрав букет монохромных оттенков, можно закрепить эти знания в такой игре. Предложите ребенку найти самый темный оттенок – назовем его самый – самый:    темный

                                                   хмурый

                                                   сердитый

                                                   невеселый

                                                   грубый

                                                    густой

                                                   глубокий

                                                   мрачный

                                                                         насыщенный                                                                      

   И наоборот – найдите самый светлый оттенок выбранной цветовой группы.

    Назовем его самый – самый: светлый

                                                      неяркий

                                                      незвонкий

                                                      негромкий

                                                      робкий

                                                      хрупкий

                                                      нежный

                                                      мягкий

                                                      ласковый

                                                      холодный

                                                      ненасыщенный и т.д.

   Можно играть и так:

«Найди в этой «семейке» самого веселого, теплого, звенящего и т.д.

   Как правило, это будут средние оттенки цветового ряда.

   Так же эта игра познакомит детей с такими понятиями как: контраст, нюанс, насыщенность, тепло – холодность цвета.

***

Тепло – холодно

Игра на закрепление такого понятия, как тепло – холодность цвета. Каждый цвет может быть и теплым, и холодным. Добавив в любой цвет желтой, охристой, коричневой, красной краски, мы получим теплые оттенки. А смешав цвет с белой, голубой, зеленоватой краской – получим холодные оттенки. Такие эксперименты желательно провести с ребенком перед игрой.

    Перед началом игры приготовьте карточки (для начала около 10). Подбросьте корточки вверх со словами: «Ой, какие холодные капельки закапали!» или «Солнышко брызнуло на нас своими теплыми лучиками. Давай поймаем солнечных зайчиков!» или «Вьется в воздухе листва, в желтых листьях вся земля. Предложите ребенку: «Давай соберем все холодные капельки. Пусть это будет осенняя лужа". Так же теплые листочки и солнечных зайчиков.

 Iуровень игры: это 10-20 карточек любых цветов, но только холодных или только теплых. IIуровень игры: увеличить количество карточек до 15-20 любых цветов с преобладанием холодных или теплых оттенков, добавить туда несколько противоположных.

***

  Кто (что) бывает такого цвета?

   I вариант: Пусть ребенок выберет любой понравившийся ему цвет и вместе подумайте кто (что) бывает такого цвета? Устройте соревнование «Кто больше придумает».

   II вариант: Задайте ребенку вопрос: «Какие  цвета и их оттенки можно взять, чтобы нарисовать яркое солнышко, мишку, яблоко, облака, небо и т.д. ? »

 Играйте по принципу игры в магазин. «Сходи и купи нужные нам краски».      

 Желательно, чтобы все карточки лежали оттенками вверх и были хорошо видны ребенку. С помощью этой игры можно научить ребенка подбирать не только цвет соответствующий какому-либо предмету или явлению, но и оттенки, отражающие психологическое и физическое состояние предмета.

*** 

 Парочки

     Игра учит найти более гармоничные цветовые сочетания, развивает художественный вкус и цветовосприятие. Выбрав одну любую карточку с понравившимся цветом, подберите ему самую, на ваш взгляд, красивую и гармонично сочетающуюся с ним парочку. Подумайте, где в окружающей нас жизни можно встретить такое сочетание. Порисуйте двумя выбранными цветами.

Волчок

 Изготовьте  «волчок» для увлекательной игры на оптическое       смешение цветов. Необходимо вырезать круг диаметром около 10-15 см из плотной белой бумаги. Половину этого круга закрасьте одним цветом, другую – другим цветом. В центр воткните любой колпачок от старого фломастера. «Волчок» готов. «Волчок» вращается, и на ваших глазах происходит удивительное явление – краски смешиваются, образуя новый цвет. Юбочку «волчка» лучше раскрасить в: желтый + синий = зеленый

Красный (с малиновым или фуксиновым оттенком) + синий =фиолетовый, красный + зеленый = коричневый, красный + желтый = оранжевый, желтый + черный = темно - зеленый (болотный), белый + синий = голубой, белый + красный = розовый, белый + черный = серый.

Вверх

Пространственная ориентация

Тренировка пространственной ориентации


                                    


Знакомьте ребенка с понятиями "право", "лево", "верх", "низ". Предложите ребенку сделать узор, располагая фигуры определенным образом под вашу диктовку:

·         Положи в верхний правый угол - круг, в центр - квадрат и т.д.

·         Положи синий кружок на поле в любом месте, справа от него - красный, под ним - еще синий и так далее.

·         Положи четыре кружка так, чтобы крайний слева был красный, а справа от синего лежал только один красный.

·         Придумайте сами подобные задания, с пропусками, с выкладыванием фигур по диагонали друг от друга и т.д.

***

Угадай, кого загадали

В игре вместе с малышом могут участвовать его любимые игрушки. Например, кукла с мишкой и зайчик. Важно, чтобы они были достаточно крупные и их можно было посадить или поставить перед ребенком, за ним и сбоку от него. Ребенка поставьте или посадите в центре, а игрушки разместите вокруг. Скажите, что загадали одну из них, а ему надо угадать какую. Адрес загаданной игрушки, например, такой: она сидит сбоку от тебя (или перед тобой, за тобой). Он должен назвать игрушку, находящуюся в указанном месте. Затем меняйтесь местами, рассадите игрушки вокруг себя, теперь загадывать адрес игрушки будет ребенок. В дальнейшем, если малыш не испытывает затруднений, попробуйте ввести дополнительное различение: справа и слева.

***

Нарисуйте несколько кубиков разного размера. Предложите малышу раскрасить в красный цвет тот кубик, что справа от самого большого, в синий – тот, что слева и т.д.

***


Разложите на столе 5 кубиков. Между вторым и третьим положите палочку из счетного материала. Расскажите ребенку историю о городе, расположенному на противоположных берегах речки, в котором все дома одноэтажные. Предложите малышу достроить несколько этажей у домов сначала на левом берегу, потом на правом.

***

Наденьте на левую и правую руки куклы разноцветные варежки (разные бантики в косах, разные носочки) Предложите ребенку исправить, если он считает нужным, эту несуразицу. Возможна замена обоих предметов: нравятся ленты других цветов, именно эти варежки жалко для куклы.

***

В какой руке?
 Возьмите какой-нибудь небольшой предмет, конфету или маленькую игрушку и спрячьте за спину. Спросите у ребенка, в какой руке игрушка. Если малыш угадал - его очередь прятать. Эта игра поможет закрепить понятия "право-лево". Для этого нужно, чтобы кроха не просто показывал на руку, а называл ее: «в правой руке», «в левой руке».

***

Начертите большой круг - это голова собачки. Вместе рисуйте мордочку собаки. Пусть малыш руководит вашими действиями. Для начала спросите, что находится в центре твоего лица? Возможно, понадобится зеркало. Пусть малыш рассмотрит, что у него в центре лица, справа, слева, вверху, внизу. Так ему легче будет правильно разместить в круге нос, глаза и рот собаки. В конце пририсуйте ушки, можно с бантиками.

***

Нарисуйте у себя на листочке в клетку несложную ломаную линию. Это дорожка, по которой должен пройти ежик, чтоб попасть в гости к своему другу медвежонку. Малыш не видит вашего рисунка. Чтобы помочь ежику, он должен нарисовать у себя такую же линию, выполняя ваши словесные инструкции. Например: 5 клеточек вниз, 3 клеточки вправо, 1 вверх и т.д. Когда план нарисован, сверьте его со своим, чтобы узнать, дошел ли ежик?

 

***

 

Пусть малыш порисует на слух. «В центре большой красный кружок, под ним большой зеленый квадрат, а над ним синий треугольник, еще ниже красный квадрат».

***

 

Расставь игрушки. «У мишки день рождения. Он просит рассадить всех гостей так: в середине кукла Катя, за ней щенок, а перед ней слоненок. Рядом с Катей серый котенок и т.д.». Ребенок размещает кукол по словесной инструкции взрослых.


***

 

Игрушка – путешественник

Ваш малыш любит игрушки из киндер-сюрпризов? Прекрасно. Поставьте на стол любимое маленькое существо, а вокруг него справа, слева, впереди и сзади положите геометрические фигуры разных цветов.

А теперь попросите "игрушку" пойти вперед - пусть путешественник рассказывает, какие фигуры и какого цвета он проходит. Возвратившись в исходную точку, игрушка отправляется налево, направо, вперед.

Занимаясь таким образом, малыш освоит, кроме таких понятий как "право", "лево", "вперед", "назад",  названия цветов и фигур,

***

 

Каждый ребенок сталкивается с тем, что, осваивая окружающее пространство он путает левую и правую стороны. Давайте попробуем вместе с крохой следующую задачку. Расскажите ему: «Бегут два ежика по дорожке. Видят – впереди лежат два яблока. Один говорит другому: Давай, твое яблоко будет то, которое справа, а мое – то, которое слева». На том и порешили. Добежали и схватились одновременно за одно и то же яблоко. Как такое может произойти?» Не давайте сами сразу правильный ответ, обсудите с ребенком,  может ли такое быть и в каком случае. Если ему совсем сложно, то для большей наглядности нарисуйте картинку. Как же удивиться ваш малыш, когда поймет, что ежики, оказывается, бежали навстречу друг другу, а правая и левая стороны у них противоположны.

 

***

 

План комнаты и квартиры

Нарисуйте на большом листе, например, на половинке ватманского листа, план детской комнаты. Изобразите только очертания комнаты и окна-двери (постарайтесь соблюдать все пропорции). Предметы мебели, которые находятся в комнате изобразите в нужном масштабе на отдельном листе картона и вырежьте (естественно, это будут только силуэты - виды сверху).
Рассмотрите план вместе с ребенком, покажите, как изображены окна, двери. Начните "расставлять" мебель - называйте ребенку силуэт, вместе определяйте, где этот предмет находится, ставьте на место. Вскоре ребенок сможет самостоятельно определять каждой вещи свое место на плане.
Спрячьте в комнате игрушку, покажите место на плане, где она находится. Пусть малыш сориентируется и сам найдет спрятанный предмет. То же самое можно проделывать наоборот: на плане, под один из силуэтов, изображающих предметы мебели спрячьте маленький бумажный кружочек. А в комнате под шкаф или кровать (соответствующие символу) на глазах у ребенка закатите мячик. Пусть он найдет кружочек.

Нарисуйте план всей квартиры. Рассмотрите его, выясните, где какие комнаты (или где комната, а где кухня), пройдите по квартире с планом. Пусть малыш попробует сам выяснить, где какая комната нарисована, какая около какой и т.д. Если он не справляется, подскажите ему.
Предложите показать на плане не только комнаты, но и найти то место, где вы сейчас находитесь. Попробуйте расставить "мебель" (силуэты) во всей квартире (на плане).

***

Маленькая география

Попробуйте изобразить на плане кусочек своей улицы, там, где находиться ваш дом + детская площадка, соседние дома и пара переулков. Обязательно подпишите названия улиц, нарисуйте, где это нужно светофоры (схематично) и дорожные знаки (только символы), вывески магазинов, киоски, достопримечательности, если они там есть. Можно разделить дорогу на две половины, каждая половина - в свою сторону. 
Дорогу разделите на небольшие отрезки и играйте в эту игру маленькими машинками (покупными или нарисованными на кусочках картона), бросая кубик с точками (1,2,3,1,2,3 или 1,2,3,4,5 и пусто). По пути можно выполнять предписания дорожных знаков, при прохождении дороги у светофора, остановиться, кинуть второй кубик с трёмя цветами (повторяются по два раза) - красный - остановка, жёлтый - на один ход меньше, зелёный - продолжаем движение. Если у вас нет возможности нарисовать план своей улицы, нарисуйте, какую хотите, и поиграйте также.

 

www.danilova.ru

                                                                                                                          www.rustoys.ru
                                                                                                                                                         
                                                                                                                                                          www.yarastu.narod.ru


Вверх

Развитие речи

Упражнения и игры на развитие речи



Рассказывание сказки по очереди. Начинает взрослый. Стоит прерывать малыша на интересном месте, чтобы предложить неожиданный поворот событий. Кроме того, родителю следует активнее вмешиваться в процесс сочинительства, если рассказ ребенка слишком однообразен или неоригинален (ребенок не сочиняет, а рассказывает известную сказку).

 

***

 

 «Я задумал слово со...?» – говорит взрослый. «Со-вок, со-да, со-кол»,- угадывает малыш. «Нет. Со-ро...?» Со-ро-ка.

 

***

 

Если ребенку надоело старое лото, можно сделать его литературным. Каждый игрок получает карточку лото лишь в том случае, если вспомнит несколько стихотворных строчек про предмет изображенный на карточке, споет о нем песенку, вспомнит о нем сказку.

 

***

 

Покажите ребенку пример, сочинив загадку, лучше рифмованную. Теперь очередь малыша.

 

***

 

Сложное задание: рассказать стихами простую сказку, например о курочке Рябе.

 

***

 

Устройте соревнование на точность и полноту описания предметов, находящихся в комнате. Опишите например одеяло, ведь оно теплое как.., а пушистое как… Старайтесь использовать как можно больше прилагательных.
А может быть у кого-то получится описать одеяло или цветок в горшке в стихах?

 

***

 

Картинки и фотографии из журнала - отличная штука! Можно придумать имена людям на картинке, их профессию (а можно попробовать угадать), где и как они живут, что любят. Картинки с животными тоже подойдут для обсуждения.

 

***

 

Любая несложная картинка или карточка (например, из зоо-лото) подойдет для игры в "разговорчики". Где живет этот зверь, чем питается, как зовут детенышей, когда спит? Обсуждаем и описываем предметы, активно используя прилагательные и предлоги, вспоминаем уменьшительно-ласкательные имена ( зайчик, зайка, заинька) и сказочные эпитеты (серенький, попрыгайчик, трусишка).

***

 

Веселые имена можно придумать для всех игрушек. Труднее дать смешные имена пальцам на руке или мебели в детской комнате. Именуйте что угодно, пользуйтесь своим человеческим преимуществом.

 

***

 

Полезно придумывать названия к коротким, только что прочитанным рассказам, или к главам в книге.

 

***

 

Вместо того чтобы смотреть фильм, выключите звук, и пусть малыш выскажет свою версию, о чем говорят эти люди. Можно проверить.

 

***

 

Сможет ли ваш малыш быстро найти спрятанный в комнате предмет, зная только его "широту и долготу": "над столом, но под полкой, справа от шкафа, слева от кровати". А главное, сможет ли он подобным образом описать местонахождение спрятанного им предмета? Кстати, такое занятие развивает и пространственную ориентацию.

 

***

 

"Вам барыня прислала сто рублей,
что хотите, то купите, "да" и "нет" не говорите,
черный, белый не берите.
Вы поедете на бал?"

Повторение друг за другом танцевальных движений, игры с мячом (типа "съедобное - несъедобное"), игра "Зеркало", в которой нужно точно повторять все движения и выражения лица партнера, также учат произвольности движений и В этой игре стоит задавать каверзные вопросы, провоцирующие ребенка сказать запрещенные слова. Например: Ты любишь торт? Умеешь плавать? Какого цвета уголь? А снег? Боишься грозы?

 

***

Давай придумывать

Развиваем абстрактное мышление, речь.

Для игры понадобится набор предметов разной формы (палочки, шар, кольцо, коробочки, цилиндр) и карточки с изображением разных предметов определенной формы - зеркало, карандаш, яйцо, яблоко.
ВАЖНО! изображения на картинках должны быть похожи на предметы.
Например:
карандаш, удочка, иголка, нож - по форме похожи на палочку;
ваза, стакан, наперсток - полый цилиндр.
Игра проводится примерно так - дети (или ребенок) садятся перед столом, у каждого набор предметов. Взрослый садится напротив, у него карточки с картинками. Взрослый показывает карточки по одной и спрашивает:" У кого предмет похож на такой карандаш?" Ребенок, у которого палочка, отвечает: "У меня!" и получает карточку с изображением карандаша.
Вариант наоборот: У детей карточки с картинками, а у взрослого разные предметы.
Дети с 5 лет могут играть в эту игру самостоятельно и без картинок, придумывая, на что может быть похож тот или иной предмет.


***

 

Ассоциации

 Игроки по очереди произносят слова, пришедшие на ум, в ответ на слово произнесенное другим игроком. Играть надо быстро, в случае если ассоциация не понятна, желательно объяснять ее или добиваться объяснения.

 

***

 

Существуют старинные педагогические приемы на развитие речи. Опиши картинку. Задай вопросы к картинке. Сочини историю по картинке. Чтобы выполнение этих заданий сделать более свободным и интересным, стоит ввести элемент соревновательности. Ребенок, смотря на картинку в книге, описывает ее, взрослый угадывает о какой картинке идет речь, отыскивая ее в книге. Родитель перечисляет возможные вопросы к сказке, ребенок отгадывает название сказки.

***

 

Посылка

Десяток игрушек разного размера кладутся в непрозрачный пакет - это сумка почтальона. Из нее по очереди следует доставать посылки-игрушки и подробно описывать их, указывая также, от кого пришла эта посылка и почему.

 

***

 

История

 Нужны 5 карточек со словами, подойдут также 5 карточек с картинками из лото. Задача: составить осмысленное предложение, в котором были бы использованы все слова (или персонажи) из карточек. Задание просто, если все слова на карточках связаны по смыслу. (Например: "дрова, печь, топор, огонь, рубить". " Дрова, нарубленные топором, сунули в печь, и огонь был яркий".) Труднее, если слова между собой практически не связаны. (Стол, кирпич, дерево, мочалка, пол. - Мочалка упала на пол со стола, сделанного из дерева, - тяжело, как кирпич) На карточках можно писать не только существительные, но прилагательные и глаголы. Следующий этап игры: на те же пять слов придумать историю из пяти или больше предложений. Каждый участник игры предлагает свой вариант истории, выбирается лучшая. Если эта игра знакома ребенку, в нее можно играть и без карточек-опор, на слух. Это занятие полезно и для развития памяти.


***

Что если попробовать рассказать сказку от имени её разных героев? Например, пусть свою историю последовательно расскажут Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф и волк.

***

 

 А получится ли у вас вместе с малышом рассказать сказку "задом наперед". Начните с той же курочки Рябы. "А курочка и говорит: "Не плачь дед, не плачь баба. Я снесу вам яичко не золотое, а простое". Фразу говорите вы, фразу – ребенок

***

 

Противоположности. Ищем слова противоположные по смыслу (и для прилагательных, и для существительных, и для глаголов). Трус-храбрец, шершавый-гладкий, бежать-стоять, мыться-сохнуть, земля-небо, терем-шалаш. Попробуйте найти фразы-противоположности для предложений из известных детских стишков. Например: "В лесу родилась елочка - В поле сломали березку". "Мишка косолапый по лесу идет - Стройный олень стоит среди степи". В противоположности можно играть где угодно: в очереди, на прогулке, в транспорте. «Антилопа бежит быстро, а черепаха -..? Камень твердый, а вата? Снегурочка добрая, а Баба-Яга?

 

***

 

Синонимы. Нужно найти как можно больше слов-синонимов к одному слову (например: красивый - восхитительный, прекрасный, замечательный, изумительный; бросить - кинуть, швырнуть).

 

***

 

Пожалуйста, назови мне быстро 5 круглых (твердых, желтых) предметов, 5 маленьких птиц (домашних животных, деревьев.

 

***

 

 

Картинки-загадки. Подойдут любые карточки из любой игры (лото, домино и т.п.). Игрок описывает предмет, изображенный на карточке, не называя его. Задача другого игрока угадать, что же изображено на картинке.

 

***

 

Письмо от Незнайки. Незнайка прислал малышу письмо, но как всегда все перепутал: он поменял все фразы местами. Нужно на слух восстановить порядок предложений в письме.

***

 

"Телеграф" - игра на развитие фонематического слуха. Для игры нужны нарезанные полоски бумаги и ручка. Вы даете телеграмму: "Слоненок заболел". Юный телеграфист выкладывает столько полосок, сколько слов в предложении. А затем на каждой полоске рисует столько кружков, сколько слогов в слове. Телеграмма "слоненок заболел" будет выглядеть так: две бумажные полоски с тремя кружочками на каждой.

 

***

 

 «Закончи предложение»

(употребление сложноподчинённых предложений)

  • Мама положила хлеб... куда? (в хлебницу)
  • Брат насыпал сахар... куда? (в сахарницу)
  • Бабушка сделала вкусный салат и положила его... куда? (в салатницу)
  • Папа принёс конфеты и положил их ... куда? (в конфетницу)
  • Марина не пошла сегодня в школу, потому что... (заболела)
  • Мы включили обогреватели, потому что... (стало холодно)
  • Я не хочу спать, потому что... (ещё рано)
  • Мы поедем завтра в лес, если... (будет хорошая погода)
  • Мама пошла на рынок, чтобы... (купить продукты)
  • Кошка забралась на дерево, чтобы...(спастись то собаки) и т.п.
  •  

***

 «Режим дня»

8-10 сюжетных  или схематических картинок о режиме дня. Предложить рассмотреть, а затем расположить в определённой последовательности и объяснить.

«Кому угощение?»

( употребление трудных форм существительных)

Воспитатель говорит, что в корзинке подарки для зверей, но боится перепутать кому что. Просит помочь. Предлагаются картинки  с изображением медведя, птиц — гусей, кур, лебедей, лошади, волка, лисы, рыси, обезьяны, кенгуру, жирафа, слона. Кому мёд? Кому зерно? Кому мясо? Кому фрукты?


***

«Назови три слова»

·         Что можно купить? (платье, костюм, брюки)

·         Что можно варить?

·         Что можно читать?

·          Чем можно рисовать?

·         Что может летать?

·         Что может плавать?

·         Что  (кто) может скакать? И т. д.

***

«Кто кем был или что чем было»

(активизация словаря и расширение знаний об окружающем).

Кем или чем раньше был цыплёнок (яйцом), лошадь (жеребёнком), лягушка (головастиком), бабочка (гусеницей), ботинки (кожей), рубашка (тканью), рыба (икринкой), шкаф (доской), хлеб (мукой), велосипед (железом), свитер (шерстью) и т.д.?

 ***

«Назови части предмета»

(обогащение словаря, развитие умения соотносить предмет и его части).

Родитель показывает картинки с изображением дома, грузовика, дерева, птицы и т.д.

I вариант: ребенок называет части предметов.

II вариант: ребёнок получает рисунок и сам называет все части.

 

*** 

На одну букву

В эту игру лучше играть всей семьей или пригласить друзей своих детей. Сидя кругом, выбирают букву - это может быть первая буква имени хозяйки, - начиная с которой все присутствующие должны по очереди перечислить предметы, находящиеся в этой комнате. Предположим, все придумывают по команде слова на букву "С" (хозяйку зовут Света) и начинают говорить наперебой: стул, стол, скамейка... Выигрывает тот, кто сказал последнее слово, т. е. продолжает придумывать слова, когда все уже замолчали.


                                                 
***


Бывает ли так?

Задание для воспитания внимания ребенка и умения свободно выражать свои мысли
Ребенку рассказывают неправдоподобную историю, а затем спрашивают: "Бывает ли так?" Если он отвечает: "Нет", то уточняют, что именно не бывает и почему. Если же ребенок считает все рассказанное правдоподобным, необходимо убедиться в том, что он понял историю, включая ее не соответствующую действительности часть. Попробуйте обсудить стихи Э. Лира из "Книги бессмыслиц!"

Молодая особа, чей нос
Рос, пока до земли не дорос,
За пятак и полушку
Нанимала старушку,
Чтоб носить свой немыслимый нос.

Престарелая леди из Халла
Покупала для кур опахало
И, чтоб в жаркие дни
Не потели они,
Опахалом над ними махала.


www.mamochka.kz/

www.ivalex.vistcom.ru

www.rustoys.ru/

 

 

Вверх

Другие

Учимся читать

                                 

                                  


Повесьте на видном месте  глазами плакат с азбукой, пусть он всегда будет на виду. Показывайте и читайте ребенку звук. Только начинайте именно со звуков, а не с названия буквы.

***

Наклейте на картон шершавые буквы, вырезанные из наждачной бумаги. Дайте поиграть с буквами. Возьмите одну, повторите несколько раз.  Можно пропеть на этот звук знакомую песенку.  Например, п-п- п-ппп, пп- ппп,  и т.п. 

Обведите эту букву пальчиком малыша.

*** 

Играйте с карточками с буквами или с буквами из магнитной азбуки.  Включайте их в игру наряду с другими игрушками малыша. Они могут быть едой для зверюшек, подарками, грузом, который развозит грузовик и т.п. Обязательно проговаривайте эти буквы.

*** 

Возьмите 2 любые буквы. Называйте слова, начинающиеся с этих букв. Первую букву старайтесь выделить голосом, чтобы ребенку она была хорошо слышна. Пусть ребенок покажет с какой буквы начинается слово.

*** 

Разложите перед ребенком картинки со знакомым изображением. Это могут быть карточки лото или тематические картинки или просто вырезанные из журналов. Пусть ребенок  к каждой картинке положит букву, с которой начинается рисунок на картинке.

Вместо картинок это могут быть игрушки, посудка, пластмассовые овощи и т.п.

***

Игра с картинками в книжке или журнале

Эти игры хороши тем, что не требуют особой подготовки. Все, что вам потребуется - это старые журналы с картинками и без.
Находим любую букву, показываем ее малышу и просим подчеркнуть или обвести все ее появления в статье. 

Вместо журнала, где текст достаточно мелкий, можно распечатать несколько предложений на принтере, сделав шрифт около 1 см высотой. Ребенку будет проще находить буквы.

Все это нужно неизменно сопровождать вашими комментариями и хвалить за достигнутые успехи, тогда играть в эту игру интересно.

***

Нарисуйте от руки точками контур буквы. Пусть ребенок соединит эти точки и посмотрит, что получится. Полученную букву можно разукрасить. Это упражнение не только поможет ребенку запомнить букву, но и будет развивать его ручки – подготовит руки к письму.

***

Из знакомых букв начинайте складывать слоги.  Возьмите 4-5 гласных букв хорошо известных ребенку. А к ним в гости придет согласная.  И они начнут вместе играть. К примеру, в гости к буквам «о, а, у, е, и» пришла буква «б».  Она сначала решила поиграть с буквой «о». Подошла к ней с левой стороны и у них получилось «бо». Пропойте «бо-бо-бо». Потом буква «б» так же поиграла с другими буквами. Потом буква «б» подошла к гласным буквам  справа. Что получилось теперь?

*** 

Когда ребенок начнет узнавать слоги, поймет принцип сложения, начните искать слоги в тексте – в книгах, с крупными буквами, в журналах и т.п.

 

 

 

Вверх

 

<<< К списку разделов     Наверх

Как с нами связаться

Звоните -
(029) 6 444 767 Велком

пишите - umkamagaz@gmail.com



Подробнее...

Рекомендуем